試論初中英語詞匯教學的方法

張占東

摘要：語言三要素包括語音、詞匯、語法，詞匯就是其中之一，所以在初中英語教學中詞匯教學是十分重要的組成部分。詞匯是學習英語的基礎，學生學好詞匯才能夠學好句子、學好課文。但是初中英語詞匯教學中還存在許多問題，如學生記不住單詞、對單詞的學習不感興趣等。想要解決這些問題，教師就要探索有效的教學方式進行教學，只有詞匯量提高了學生才能從根本上學習好英語。因此本文為提高初中英語詞匯教學提出有效方法。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;方法

在以往的初中英語詞匯教學中，教師在講解完課文后只帶領學生朗讀幾遍英語單詞，再播放幾遍讓學生跟讀，自己標注英語詞匯讀法，有時候還會對新詞匯稍加解釋。這樣的教學方式給予學生過多的壓力，很多學生都會選擇死記硬背，而死記硬背記得快，忘得也快。因此教師要改變以往的詞匯教學方式，探索有效的教學方式進行教學。

一、運用多媒體進行教學

隨著科技越來越發達，網絡成為人們生活中不可缺少的工具，而在教學中運用多媒體輔助教學也已經成為不可缺少的一部分。多媒體教學不但可以節省課堂教學板書的時間，而且其中色彩豐富以及能將抽象知識直觀化的特點非常有利于進行詞匯教學。多媒體輔助教學打破了以往初中詞匯教學方式，能使學生對詞匯的印象以及理解更加深刻。運用多媒體將詞匯以及詞匯的解釋、詞匯的圖片投映在大屏幕上，學生能夠直觀地看到英語詞匯的相關知識，并且教師還可以利用大屏幕為學生播放關于學習英語詞匯的短視頻，使學生對英語詞匯的印象更加深刻。

例如：在進行初中英語《can you play the guitar？》這一節課詞匯：guitar、sing、swim、dance、draw、chess的教學時，就可以運用多媒體輔助教學。首先，教師要在課前準備好多媒體課件，將每一個詞匯制作到一頁中，這一頁中有一個彈吉他的小男孩、唱歌的小女孩、游泳的小男孩、跳舞的小女孩、畫畫的小女孩、玩國際象棋的男孩子們，分別在每一個角落中表現出來。其次在課堂教學時帶領學生一邊觀看多媒體一邊進行單詞的講解以及單詞的領讀，隨后放映一張空白頁，詢問學生每一個角落中是什么圖片，用英語怎么說？這種教學方式能夠在學生的腦中勾勒出與多媒體一樣的情境，使學生對詞匯的印象更加深刻，學生也能夠更加理解詞匯的意思，非常有助于進行詞匯教學。

二、聽說讀寫法、整體教學

初中英語詞匯教學應進行聽說讀寫整體教學，這樣才是高效率的教學方式。研究表明，英語詞匯教學要通過眼睛看、嘴巴讀、耳朵聽、用手寫等綜合方式進行教學，通過多種形式的互相融合、互相滲透全方面培養學生的英語能力，以此提升詞匯教學效率。例如：在進行初中英語詞匯dad、wife、husband、daughter、son、parent的教學時，第一用耳朵聽，可以通過播放錄音、教師領讀、學生領讀等方式進行。第二用嘴巴說，可以將這幾個單詞組成一段小對話進行情境對話練習，還可以通過讓學生根據這幾個單詞進行造句的方式以及帶領學生領讀的方式進行。第三用嘴巴讀，這種方式是多樣的，可以讓學生在課堂中根據教材大聲朗讀，根據多媒體大聲朗讀等，學生既能夠觀察也能夠用嘴巴讀。第四用手去寫，簡單來說就是讓學生在作業本上寫單詞，除了這樣的方式，還可以讓學生輪流在黑板的某一角落寫單詞，這樣學生便能積極主動地去寫，并且每一天都會看到單詞，我發現每一個學生會因為期待在黑板上寫單詞而每天在練習本上練習。聽說讀寫法是整體教學法，這樣的教學方式能夠讓學生更好地進行詞匯學習，并且學習效率會大大提高。

三、運用情境教學法進行教學

情境教學法就是指教師通過創設真實情境、模擬情境、虛擬情境等進行教學，在情境教學法中進行詞匯教學不僅能夠幫助學生更輕松地理解詞匯的意思，還能夠讓學生將詞匯運用到生活中，提升英語應用能力，這在新課程改革中也有所表達。例如：在進行表達動作的詞匯教學時，就可以創設運動情境讓學生真正地運動起來，如：iump，就帶領學生一邊說iump一邊跳;如：run，就可以帶領學生一邊說run一邊跑等。再如：進行hot詞匯教學時，教師就可以一邊表示出汗的動作，一邊在嘴中說著hot;進行afraid詞匯教學時，就可以一邊做出害怕的表情，一邊說afraid等，這樣的教學方式讓學生當作看喜劇一樣，學生對詞匯的印象會更加深刻，并且當學生在遇到相關動作時就會聯想到教師所傳授的詞匯，能夠將詞匯運用在生活中，學生自然而然就會增加對詞匯的記憶時間。

四、利用實物畫圖法

運用實物畫圖法進行詞匯教學能夠將抽象的英語詞匯簡單化、直觀化，學生更容易理解單詞含義，并且在遇到相關實物時會聯想到英語詞匯，增加記憶力。例如：在進行水果詞匯：蘋果apple，梨pear，桃子peach，杏apricot，葡萄grape，櫻桃cherry教學時，教師就可以將這些水果帶入課堂中進行教學，在課堂教學中如果哪位學生表現出色，就可以將水果當作獎勵發給學生，這樣能夠增加學生對詞匯學習的欲望，并且有效激發學生的學習興趣。還可以在學習英語詞匯時，讓學生將英語詞匯繪畫出來，并且標注繪畫詞匯，在班級中展示，如在學習水果時就可以繪畫水果，在學習家人時就可以繪畫家人，在學習動物時就可以繪畫動物等，值得注意的是，要注重在繪畫的過程中將所學詞匯融入繪畫中，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，并且學生能夠更加深刻地理解詞匯含義，對詞匯的印象也更加深刻。

五、結語

總而言之，在初中英語教學中英語詞匯教學是十分重要的，同時初中階段也是學生學習知識的黃金階段，教師必須要根據初中英語教學大綱，遵循初中英語詞匯教學原則，運用有效的教學方法進行教學，這樣才能讓學生積極主動地進行英語詞匯學習，激發學生的學習興趣，并且學生能夠更加理解英語詞匯內容，對英語詞匯的印象也會更加深刻。

（責編：張欣）