小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析

閆洪九

摘要：在開展語文教學時，教師需要充分重視寫作和閱讀，將二者進行有效結合，全面提升學生們的寫作和閱讀水平。本文將以小學語文閱讀教學和作文訓練的整合為切入點，并根據實際情況制定完善的語文教學方案，以全面提升小學生的語文綜合素養。

關鍵詞：作文訓練;閱讀教學;小學語文

學生們的閱讀能力和作文能力有著密切的聯系，二者相輔相成。為了全面提升學生們的語文素養，教師需要將閱讀教學和作文訓練進行有效整合，從而全面提升課堂教學效果，給學生奠定學習基礎。

一、在小學語文閱讀學習中積累更多作文素材

教師在開展小學語文課堂教學過程中，需要將閱讀課堂教學內容和作文訓練進行有效結合，開展合理的語文教學模式，從而有效地提升學生們的語文綜合素養。將作文訓練和語文閱讀進行整合時，應引導學生們在閱讀過程中積累更多的作文素材。積累作文寫作素材通常指小學生們在學習某篇文章內容時，可以獲取一些基本的作為寫作素材以及典型事例等內容，靈活地運用到作文寫作當中。因此教師在開展語文閱讀教學過程中應科學地引導小學生們開展美文閱讀活動，獲取更多的優美語言，使學生們靈活運用所學到的詞語，掌握更多的寫作素材。通過教師帶領學生們進行朗讀以及反復的背誦，學生們在閱讀過程中能夠形成素材印象，實現精益求精的目的。學生們在學習語文閱讀過程中能夠積累更多的閱讀素材，從而使之成為自己的作文寫作素材，在開展作文訓練時能夠更加得心應手。

二、在閱讀教學中引導學生們模仿寫作特色

在開展作文訓練時，模仿作為小學生們個性寫作主要的開端。在進行作文訓練時，為了引導學生們寫出內心想要表達的問題，教師需要帶領學生們閱讀更多優秀的文章，洞察文章作者具體的寫作手法，并要求學生們借鑒寫作模式，使學生在進行作文寫作時充分表達自己的感情。為了有效提升小學生的作文訓練層次和水平，教師應引導學生們學會怎樣對文章內容進行模仿，但并不是進行抄襲，這是教師在教學中應需要注意的事情。在開展語文閱讀教學過程中，教師應引導小學生們全面了解文章的寫作特色，合理應用語文寫作方式。我國小學語文教學過程中采用的語文教材內容都是通過精心挑選和嚴格審核的，因此部編版小學語文教材內容給小學生們提供了很多優秀的語文學習范本。其中的文章寫作技巧和語文素材內容都值得小學生們在進行作文訓練時進行借鑒。為了全面提升小學生的作文水平以及閱讀水平，教師需要在教學中采取作文訓練和閱讀教學相整合的方式，經過長時間的累積與堅持，學生們能夠更好地適應這種學習方式，并從中獲得更多的知識內容。例如，在給學生們講解《小塘春色》文章內容時，教師應帶領小學生對課文內容進行反復閱讀，并合理地給學生們設計問題，“最喜歡文章中哪種美？”通過提問組織學生們進行溝通交流，使學生可以獨立進行思考，由于學生處于學習作文訓練的初級階段，不能很好地運用寫作技巧，教師可以引導學生們發現文章中的修辭，了解文章中作者運用的寫作技巧，使學生們了解作者的寫作手法。通過詳細了解文章內容，使學生們靈活地運用比喻句，在進行景色描寫時能夠展現出景色的動態美。教師將作文訓練和閱讀進行有效整合，引導學生們模仿閱讀文章中作者運用的寫作特色，從而有效地提升小學生們的寫作能力。

三、語文閱讀過程中，充分調動小學生的寫作感情

在開展寫作訓練以及閱讀教學過程中，教師不應過度重視學生們的文筆功底以及學習能力，最重要的是充分調動學生們的感情。小學語文作為較強的感性知識學科，語文教師需要注重引導學生們全面了解文章內容，并根據文章內容寫出自己對文章的相關感悟，使學生帶有感情色彩閱讀文章內容或者閱讀真實生活中的文章內容，引導學生們進行思考和閱讀，充分調動學生們的內在情感，使小學生寫出更多優秀的文章。例如，在教學部編版《父愛之舟》文章內容時，文章內容主要以父愛為中心，文章中重點突出父親對兒子的深沉的愛，同時作者表達了對父親深深地懷念以及深深的感謝。《父愛之舟》文章呈現了父親對兒子的深切期望以及對兒子濃厚的愛?！陡笎壑邸凡捎闷椒驳恼Z言講述一些平凡的小事，讓讀者們能夠深刻地感受到父愛的偉大，教師在教學時需要引導學生們感受文章中的魅力。在閱讀教學以后，教師可以引導學生們感悟實際生活當中父母對自己做過的不太經意的事情，充分調動學生們對自己父母的情感。教師在語文課堂上組織小學生們積極進行探討，說說在日常生活當中父母是否做過一些讓自己很感動的事情。語文教師積極引發，使小學生們在課堂上進行討論，使學生們充分感受到爸爸媽媽對自己的關愛，激發了學生們對自己父母的感激之情。

在教學時，教師應把握好時機，靈活運用寫作素材，給學生們設置一個題目，例如《我的爸爸》，并引導學生們回憶在生活中父親對自己做過的一些很感動的事情，以此展開寫作。在寫作過程中，教師可以給學生們提供對描寫父母有關的優美句子和相關詞匯，幫助學生寫出好的、優美的作文。這種語文閱讀教學和作文訓練相結合的方式，可以使學生們在寫作過程中充滿情感，有效地提升學生的閱讀水平和寫作能力。

四、結語

綜上所述，在開展小學語文閱讀教學過程中，可以使學生不斷拓寬知識面、吸收更多語文知識內容;在進行作文訓練過程中使學生們通過習作以及寫日記的方式，釋放和表達內心想法。將二者進行有效結合，可以有效地提升學生們的語文綜合素養，全面提高小學語文課堂教學效果。

（責編：楊菲）