探究小學數(shù)學教學生活化的實施策略

臧桓菊

當前情況下，在素質(zhì)教育的背景形式下，數(shù)學老師為了順應(yīng)素質(zhì)教育所提出的教學要求，應(yīng)該重視小學數(shù)學教學生活化。但是在小學數(shù)學教學中，數(shù)學老師要想有效的展開生活化的數(shù)學教學，就必須要積極在教學課堂上營造生活化的場景，構(gòu)建生活化的教學氛圍，而且，數(shù)學老師還應(yīng)該充分挖掘與數(shù)學教學相關(guān)的生活素材。只有這樣，才能夠促使小學數(shù)學教學生活化的有效展開。與此同時，數(shù)學老師還應(yīng)該增強自身的責任心，多在數(shù)學生活化教學中投入精力，有效增強數(shù)學教學的趣味性，讓數(shù)學教學更加生活化。這篇文章針對小學數(shù)學教學生活化展開了相關(guān)的分析和探究，并提出了相關(guān)的教學建議，希望能夠給相關(guān)的教育人員提供參考意見，從而共同促進我國小學數(shù)學教學的良好發(fā)展。

小學數(shù)學 教學生活化 實施策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0139-01

1.數(shù)學教學要注意實用性

在日常生活中，認識人民幣、認識時鐘等都屬于基礎(chǔ)的數(shù)學知識。這種數(shù)學知識具有很強的實用性，是每一個人都需要具備的知識。學生之所以要學習這一類型的數(shù)學知識，主要是為了讓他們更好的適應(yīng)生活，促使學生生活質(zhì)量的提升，滿足他們?nèi)粘Ｉ畹男枨蟆?/p>

比如，數(shù)學老師在向?qū)W生們講授“混合運算”的相關(guān)知識時，便可以向?qū)W生們展開生活化的數(shù)學教學。例如，教師可以將這種教學方式運用到數(shù)學教學課堂上去：小明去文具店，首先買了一支筆，需要五元錢；后來他又買了一個筆記本，需要七元錢，那么小明一共需要付給售貨員多少錢？面對這一問題，學生們能夠很快得出答案。接下來，數(shù)學老師再問，小明又拿了一個筆記本，也是七元錢，那么小明一共需要付給售貨員多少錢？面對這一問題，學生們有兩種解題思路，一是5+7+7=19；另外一種是5+7×2=19。此時，數(shù)學老師需要在此基礎(chǔ)上再次向?qū)W生們提問，為什么要先去計算7×2呢？通過這種教學方式，學生們能夠快速的理解混合運算的知識。由此可見，在數(shù)學教學中運用生活化的教學方式，能夠有效地提升數(shù)學教學效率。因此，數(shù)學老師應(yīng)該大力發(fā)揮生活化教學在數(shù)學教學課堂上的作用，積極展開對其的運用。

2.數(shù)學教學要重視應(yīng)用性

數(shù)學教學中充滿了生活中的數(shù)學知識，因此，數(shù)學老師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學教學中的生活化知識，并在生活中搜尋相關(guān)的數(shù)學案例，并將這些內(nèi)容合理的運用到數(shù)學教學課堂中去。與此同時，在新課程改革的背景形勢下，數(shù)學老師應(yīng)該堅持生活化的數(shù)學教學，滿足新課改所提倡的教學要求。對于學生而言，生活化的數(shù)學教學可以拉近他們內(nèi)心與數(shù)學學習的距離，讓他們感受到學習數(shù)學知識的樂趣。在日常生活中，學生們的行為與數(shù)學有著密切的關(guān)系，比如，生活用品的形狀，運動會的比賽內(nèi)容等等，這都是生活中數(shù)學知識的展現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，善于搜尋生活中的數(shù)學案例，將其運用到教學過程中，由此來大力提高數(shù)學教學的效果和質(zhì)量，讓學生們獲得更加有效的數(shù)學學習。

3.敏銳搜集生活素材用于數(shù)學教學

生活中知識無處不在，就小學生而言，他們由于年齡較小，生活經(jīng)驗不充足，所以自身的理解能力是非常有限的。因此，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師應(yīng)該充分利用生活素材，以此來展開數(shù)學的有效教學，而且，這也正是新課改所提倡的教學方式。生活中數(shù)學知識無處不在，教師需要對這些知識進行篩選，然后有效的運用到數(shù)學教學中去。數(shù)學知識的學習其實就是對以前的觀點進行驗證，學習前人所總結(jié)出來的數(shù)學知識的經(jīng)驗。所以，在生活中尋找數(shù)學素材是一件非常簡單的事情。比如，時間的認識，年月日的教學等等，都是學生在生活中很容易見到的內(nèi)容。作為數(shù)學教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和靈活運用這些知識，由此推動數(shù)學教學的有效展開。

4.營造生活化的氛圍

對于學生的學習，學習環(huán)境和氛圍都是非常重要的影響因素，良好的學習環(huán)境和氛圍有助于學生的有效學習。因此，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師應(yīng)該針對這一點進行積極的探索，致力于為學生們營造良好的生活化學習氛圍。在營造學習氛圍的過程中，數(shù)學老師應(yīng)該設(shè)計一個生活場景，這是有助于學習氛圍營造的良好手段。不過這種教學方式只適用于小學低年級的數(shù)學教學中，因為這滿足了小學低年級學生游戲的天性。在這樣的學習場景中，學生們感覺自己就像是在玩游戲，從而使得學生們愿意積極主動地參與到學習過程中去，并在學習中感受到充分的快樂。這樣一來，在學生們良好的學習狀態(tài)下，數(shù)學學習的效果是非常理想的，進而促使小學數(shù)學教學成果的有效增強。

在小學數(shù)學教學中，為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，數(shù)學老師一定要重視數(shù)學教學生活化，而且，這有助于數(shù)學教學效果的優(yōu)化。在數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師在運用生活化教學方式時，應(yīng)該進行精心的設(shè)計和合理的安排，只有這樣，才能促使教學目的的實現(xiàn)。與此同時，作為數(shù)學教師，還應(yīng)該積極為學生們營造良好的生活場景，創(chuàng)設(shè)生活氛圍，善于發(fā)現(xiàn)生活中所存在的數(shù)學教學素材，將其作為數(shù)學教學的案例，以此來有效強化數(shù)學生活化教學。不僅如此，數(shù)學老師還應(yīng)該增強自身的教學責任心，不能夠怕浪費時間，反而應(yīng)該投入大量的精力，致力于數(shù)學趣味性和生活化教學，讓學生們能夠接受到良好的數(shù)學教育，從而有效提高自身的數(shù)學水平。

參考文獻

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