淺談中學英語的教學

林為祥

大家都普遍覺得學生英語學習基本訓練的途徑是聽、說、讀、寫，努力培養(yǎng)學生聽懂別人話語的能力，然后對答流暢，與此同時，看懂書面內容并且能夠很好進行文字表述，只有這些能力調配得宜，共同得以全面發(fā)展，學生才會具備很強運用英語這門外語的能力。文章談到英語聽、說、讀、寫這些能力相互間的關聯(lián)以及在教學過程中，如何培養(yǎng)學生這些技能，提高英語的學習。

聽的能力 說的技能 閱讀能力 寫作能力 提升

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0171-01

1.培養(yǎng)聽的能力

老師純英語表達，同學之間英語溝通，聽錄音磁帶，這些都是培養(yǎng)聽的能力的有效辦法。在教學中力爭做到用英語進行授課、講解，我堅持用英語授課，在課堂上教師應是一個出色的表演者，能利用口頭語言、肢體語言等醞釀出許多生動的情景畫面。像技藝高超的演員表演，直接把書本知識傳授給班上認真聽講的孩子們，生動的表演會讓學生們精神高度集中，對知識有新鮮感，就會全身心地投入到課堂中，這樣調動了學生們的學習積極性。為了上好每堂課，我總是精心備課，自己準備各種各樣的教具，如卡片、實物等，教單詞時，總是把他們融入對話中，然后表演出來，讓學生較輕松地在語言情景中學習到新知識，同時聽的能力又得以提高。還根據學生的具體情況，要求學生收聽一些有聲材料—同步訓練等，我經常還通過網絡下載一些適合學生們的聽力材料，購買錄音磁帶進行仔細篩選，這些材料難度適中，內容新穎、有趣，適合中學生收聽。這樣由淺入深，加強有效聽力的訓練，他們聽的能力不斷地進步。

2.加強說的技能錘煉

聽得好，聽得清楚，也就是別人講的話你能夠對上了，這是講話的前提基礎，只有這樣你才能開口說話來傳遞信息，說基本上體現(xiàn)兩個方面，其一是人與人之間的語言交流，其二是個人自己口頭表述，學生自己需要經常說，經常練，可以自己一個人找個安靜的地方單獨地說，也可以跟同學們一起來對話，努力培養(yǎng)說話的能力。我在課堂上盡量精講，讓他們有更多說與表演的機會，同時鼓勵學生充分利用課外時間進行口語練習。我常常讓一些同學大膽地走到教室前的講臺進行倆倆或多個之間對話，每節(jié)課讓個別學生到講臺前retell the text or tell a story，做到人人有機會。談論主題隨著所學內容而變化，如學到“An Interesting Life”就可以說說與之相關或相似的東西，這不僅鍛煉了膽量，又提高了口頭表達能力。經常劃出一定時間，給同學們自由空間上臺表演，鍛煉他們膽量的同時，同學們的說能力也得以提升，這樣不但鞏固了所學的知識，也激發(fā)起他們想上課的欲望。放學后，督促孩子們積極地運用課堂上所學的知識，能夠自主進行英語交流，對話等，并給予一定的指導，經常利用課余時間，開展英語演講比賽、英語晚會，同時還組織外語一角，讓更多的同學有更多的機會參與英語交流。

3.在聽說基礎上，加強閱讀能力的培養(yǎng)

課前我要求學生預習好生詞及課文以及課后的comprehension部分，還有課文所設置的回答問題的部分，學生預習好課文并帶著問題來上課，就比較有針對性，收獲會更多。課堂上我還要求孩子們對閱讀文本理解的基礎上各抒己見，暢所欲言，share their own opinions，達到互通有無，理解上互補，收效頗豐，這種有意識地在課堂教學中強化學生閱讀的方法，可以使學生的閱讀能力不斷提高。上閱讀課時，應采用讀講取代講讀，無須逐句講解，留出一定時間讓他們想一想老師課上說的知識以及所傳達的信息，盡可能形成知識遷移，知識的轉換，真正做到舉一反三，融會貫通，真正達到運用的技能。而理解能力的養(yǎng)成，必須通過每天不間斷地知識積累，必須每天都肯花時間用來記憶生詞，詞匯是基礎，不可忽視，但也急不得，在不斷忘記中獲得進步，同時每天堅持看一些閱讀文本，deal with some problems properly，學而得法，事半功倍。

4.教練結合，強化學生寫作能力

文字表達，也就是書面表述是一個綜合技能，要有詞匯作基礎，要有語法作粘合劑，有效形成句子，然后形成段落，最后便有文章的出現(xiàn)。我課后與孩子們交流過程中，感覺到學生對英語寫作比較害怕，經常不愿意寫英語作文，主要原因是不知道怎么下手，在教學過程中，我非常注意學生寫作能力的培養(yǎng)，循循善誘，講究寫作教學的方法，努力提升他們樂于寫外語文章的積極性，于是我根據學生的實際，采取了以下的教學方法。

1.情景設問：提出與學生實際相聯(lián)系的問題，將學生置于一個生動有趣的情景中，激發(fā)他們的興趣和好奇心。如Suppose you are a new comer，you have to introduce yourself to the class，how will you express yourself ？要求學生按照語境，說說、寫寫自己的情況，當他們發(fā)現(xiàn)自己能說，并能寫一定篇幅的內容時，倍感興奮。2.經常展示一些有趣的圖，讓學生們先看，明白圖所表達的信息，然后再根據個人想象寫出一篇能符合圖的外文文章，這樣，由景入文，畫面清晰，信息直接，寫起來得心應手，便沒有寫英語文章的害怕心理。3.善于進行各種句子練習，經常要求用所學單詞，短語造各種形式的句子。使學生在掌握句型的同時，也學會了一些一句多譯的表達方法，為短文寫作奠定基礎。如教“花錢做某事”時，我引導學生做一些一句多譯練習。4.實行示范教學，加大練習量，采用了“示范—練習—講評—擴展”的四步教學法。

總之，聽、說、讀、寫這些是英語教學的目的和手段，切不可忽視任何一方面，他們各有特點，卻是學好英語的必經環(huán)節(jié)。