小學教學管理工作中信息化的融入分析

鄔小娟

摘 要：21世紀是網絡時代，信息化發展的數字時代，小學教學管理工作的模式逐漸被智能設備替代，但是還存在許多的應用方面的不足之處。因此本文通過總結小學教學管理工作信息化的意義著手，研究適合我國小學教學管理工作信息化的主要策略。

關鍵詞：小學；教學管理；信息化

經過我國教育規模的不斷擴大，教師資質不斷增長情況下，針對繁瑣的教學管理工作應該對其改變傳統的管理形式，相關部門建立小學教學管理工作系統，促使管理信息化，內容網絡化，順應時代發展做出改變。

一、小學教學管理工作中信息化融入的重要性

1.實現教學管理的優質化服務。要知道現代的技術發展是我們不能預料的，但是我們要跟上時代的步伐，基于傳統的教學管理之上建立起網絡信息化的管理系統，方便各個人員查詢，搜集，處理各方面的信息，如排課表，由以前的人工排課變成電腦自動排課，既節省時間，又能夠提高準確率，減少老師間課表錯誤的概率。其次，針對每位學生個人情況，在教學管理信息系統中設立副檔案，方便避免以后學生的檔案調動，檔案丟失的情況發生。將傳統的以人為主要的信息管理輸入變為共享的信息化網絡，教學管理信息化創建了優質的教學環境，提高教學管理的水準。

2.實現教學管理過程的公平性，提供教學決策準確的信息反饋。教學管理工作信息化的新形勢下，給我們帶來的不只是挑戰，還是一種機遇。教學管理信息化形成的開放式交流平臺，建立起我們校方與外部的友好交流與溝通。教學管理信息化帶給教學決策準確的信息采集，處理和傳達功能，為校方領導做決策提供了參考價值。而且教學管理信息化手段也是很環保的，將課后作業、考試閱卷、課堂管理等方面利用計算機信息化形式開展，做到無紙化、智能化和共享化的教學管理。

二、小學教學管理工作中信息化融入的主要策略

1.確定教學管理信息化目標，并建立有效的管理機制。以前的教學管理制度不夠完善，存在許許多多的問題，比如各職位的管理者互相逶迤，不稱職不負責，管理業務流程混亂等。教學管理的目標要明確，要以主動服務師生為主，以保證教學流程的順利實施。因此我們要加強教學管理者與師生之間經常走動和溝通，做到以人為本的服務態度，維護業務流程的秩序，協調好各部門間的矛盾和交接等工作。在數字時代背景下，教學管理規模不斷擴大，教學管理方式多樣化和信息化，要選擇適合自己學校的教學管理機制，例如扁平式教學管理機制是將整體劃分為部分，各部門分的負責人就負責那一部分，授給他們一定的權利進行管理。

加大信息建設的投入，培養相關人才。在教學管理工作中，學校的教學管理者、學生以及老師對教育管理沒有正確的認識理解，不注重人才培養，老師間互相換課，以至于他們認為不重要的學科就減少課時，或者降低授課標準。這樣私自更改是對教學管理的極不尊重。所以需要耗費大量的時間和物力人力共同解決這個問題。教育部門首先要加大信息化建設的投入，在當今科技快速發展的時代下，很多的業務流程已經被智能機器所替代，倘若智能設備運用到教學管理工作中，那么既能節省許多的雇用資金，也能提高教學管理工作的業務流程速度與正確率，因為人工管理畢竟是有限制的，比如查某種數據方面，人員數目等就很麻煩。學?？梢砸M一些專業的信息方面人才，為建設學校教學管理工作的信息化做出相應的人才計劃實施，這不僅僅是對學校信息化建設的好處，也使得專業的信息人才得到好的發揮利用。

3.樹立大數據教學管理理念和共享制度。教學管理信息化最本質的最需要做出改變的地方，就是樹立各個人員的大數據教學管理理念。沒有一個正確的認識，做什么都是徒勞的，所以，學校應針對教學管理者和老師設立專業的信息課程，讓其掌握最新的教學管理信息，并能夠熟練信息化管理的基本操作方法。比如學校請到專業信息學者授課，以這樣的課堂模式激發各個人員對教學管理信息化的認識，課堂設置結業考試，考察各個人員的掌握情況，針對薄弱的人群進行下一步的具體計劃。建立共享制度，是促使教學管理工作信息化過程中各位人員獲取信息的公開性、透明性、監督性。各位人員可以在一個類似網絡環境的信息系統中快速準確的找到自己所需信息，并且可以在其上共享個人所獲的信息，彼此之間相互監督，教學的職責是很神圣不可侵犯的，因此若發現有害道德，毀損學校形象的現象發生時，可在這里直接向上級提送對其監督和舉報的功能。

結語

綜上所述，教學管理工作信息化的融入是當今各個學校應采取的主要任務。盡管在這樣的時代背景下教學管理工作信息化做出了一定的成績，發揮出了重要的作用，但很多的具體工作還沒能夠落實，所以學校一定要加強教學管理工作信息化的建設，培養出適合的管理人員，提高各位人員的信息素養和教學管理工作信息化過程中的基礎操作。

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