大學生專業閱讀問題與對策研究

梁穎　曾美玲　張美庭　陳鑫堯　曾裕娜

摘 要：大學生專業書籍的閱讀對大學生而言及其重要，因此本文運用了文獻查閱法、問卷調查法等多種方法，對大學生專業閱讀問題進行研究與探索，根據現狀調查找出問題及影響所在，并探索大學生閱讀問題產生的原因，根據原因尋找到解決大學生專業閱讀方面問題對策。

關鍵詞：大學生;專業閱讀;興趣

“互聯網+”時代的到來，我們進入了信息碎片化時代。智能手機、平板電腦等各種移動設備已成為大學生們在“碎片化時間”開展“碎片化學習”的主要途徑?！八槠喿x”同時也帶來了淺閱讀傾向的問題，特別對于專業閱讀尤為不利。

一、大學生專業閱讀現狀

（一）大學生紙質圖書閱讀現狀

1.大學生人均紙質圖書閱讀量偏低

第十六次全國國民閱讀調查16日在京發布調查結果數據顯示，2018年我國成年人人均紙質圖書閱讀量僅為4.67本，與去年閱讀量基本持平。造成這個數據很低的原因在于當今大學生的碎片化、淺層次閱讀傾向。從廣州工商學院調查的情況來看，很多大學生在上課不再做筆記，僅僅用手機拍下或拷貝教師的課件，或者等待學習委員的資料整理，等到老師布置作業或者期末考試的時候才拿出來用。更談不上進圖書館深入研究學習，這樣一來，大學生缺少了對專業書籍的深入閱讀，導致專業知識的學習不完整、不深入，所學知識大多流于表層，未能進入理解層次，更不用說走進學生的精神世界了。隨之帶來的問題是專業閱讀理解上的斷章取義，未能真正把握專業教材的真義。

2.大學生專業書籍閱讀量和閱讀時長偏低

根據廣州工商學院學生專業閱讀的問卷調查顯示，很多大學生閱讀目的是為了查閱資料、娛樂消遣、增長知識開拓視野等等，有66.47%的大學生閱讀文學作品、小說和雜志，有閱讀過除教材外的專業書籍的比例只有42.46%，在結合前文中所說的大學生人均紙質書籍閱讀量偏低的現狀，可以看出大學生在專業閱讀上的興趣堪憂。從閱讀時長看，有31.55%的學生每天花不到半個小時進行課外閱讀，48.21%的學生花一到兩個小時進行閱讀，兩到三小時的占12.10%，三個小時以上的占8.13%。大學還是有別于高中的，大學生有著更多的課余時間，從閱讀的時長來看看，大學生對閱讀的重視程度還是不夠的。

（二）大學生在線專業閱讀現狀

根據我們的調查，約有64.61%的同學主要通過APP閱讀。這些數據都說明了當下在線閱讀的流行趨勢，而且在在線專業閱讀方面，市場上更是缺乏這樣一個為大學生專業閱讀在線指導的軟件，讓大學生可以有目的地在線閱讀與自己專業相關的專業書籍，利用“碎片化”的時間在線閱讀專業書籍以獲取更多的專業知識，提高專業能力。根據網絡上各種閱讀APP的資料統計數據整理，隨著QQ閱讀、掌閱 iReader、書旗小說等多樣化的移動閱讀 APP 的出現，用戶的閱讀渠道向移動端網站和閱讀APP 集中。從中國產業信息網所發的中國移動閱讀市場規模數據來看，中國移動閱讀2016市場規模達到118.6億元，較2011年 21 億五年復合增速達 41.38%。以上數據說明在線閱讀成為閱讀的一種流行趨勢。

二、大學生專業閱讀存在的問題

從第一部分大學生專業閱讀現狀中，我們可以看出，大學生閱讀習慣并沒有很好的得到培養，而且不管在紙質圖書和電子閱讀方面，選擇閱讀專業書籍的比例都很小。在了解大學生專業閱讀現狀的基礎上，我們也進一步的在大學生中進行深入的訪談，希望能通過訪談調查出阻礙大學生專業閱讀興趣培養的關鍵因素。經過我們的問卷調查和訪談，我們總結出有以下幾個問題在影響著大學生專業閱讀興趣的培養：

（一）大學生對專業學習的積極性不高、針對性較差

學生的學習積極性是指學生主體在學習中的一種心理狀態，也是學生潛力的一種外在發揮。大學生對專業學習積極性的高低，影響著學生學習生涯的成敗。許多大學生在報考大學專業的時候，或者對專業不了解的情況下就報讀，又或者因為服從調劑而到了一個自己不喜歡的專業，這是導致大學生對專業學習積極性不高的原因之一。第二個原因是大部分專業書籍比較深奧乏味，因此學習專業并閱讀相關專業書籍的意愿不強，學習興趣更是無從談起。沒有明確的興趣和目標，不少學生是被動地進行專業學習，缺乏對專業學習積極主動的思考。

（二）大學生電子專業閱讀習慣存在問題

隨著互聯網的廣泛普及，無紙化電子閱讀主流已成為交互式學習的新模式。面對海量電子閱讀的類型書籍，內容豐富多彩，但理論化的專業書籍種類卻缺乏系統化的梳理和推薦?？v觀我們現在市面上出現的閱讀APP，大多也是文學書種類比較多，專業書籍這塊大家一般還是去圖書館查閱的多，并且在APP上所占的比例也比較少。大學相比于高中，學校生活更加豐富多彩，大到院系部門小到協會社團，他們更多的把時間分配在這些社團活動當中，而且大學生參加活動獲獎還可以拿學分，更多學生更傾向于把時間花費在這些活動上，而沉不下心認真閱讀專業書籍。所以學生如何利用自己的碎片化時間培養一些便捷高效的閱讀方式來進行閱讀是大學生在專業提升的一個重大問題。

（三）大學生專業閱讀缺乏指導與約束

首先，大學生在相對寬松的學習環境下，對專業閱讀并不重視。這不僅與學習環境有關，還與學生自身發展興趣和其他因素有關。其次，大學生缺乏專業閱讀指導一直是普遍存在的問題。老師一般都會推薦專業閱讀的書籍給大學生，但是實際上真正看過教師推薦專業書籍的比例不高。主要的原因還是缺乏導讀的過程，學生不知道這些專業書籍的主要內容是什么，對自身專業學習有什么幫助等等。最后，學院關于大學生專業閱讀的要求不高，缺乏相應的獎懲制度。大學相對應高中的學習方式簡直是天壤之別，沒有了高中的強制性閱讀，大學更多的是傾向于自主學習，所以面對枯燥深奧的專業書籍，他們不僅要自己主動去尋找，而且校方對這方面的指導還不足，沒有一定的約束力。所以導致大學生對自己的專業閱讀沒有過多的放在心上。

（四）閱讀的碎片化、淺層次傾向

碎片化是指不系統的進行閱讀，而是利用微信公眾號、或者其他閱讀媒介進行閱讀。微信公眾號或者其他電子閱讀媒體推介的文章一般篇幅比較短，涉及的內容很多，但是都不夠深入，因此碎片化閱讀也就帶來淺層次閱讀的問題了。閱讀的淺層次傾向是指對閱讀材料缺乏深度理解，僅僅停留于表層的理解甚至材料的識記、再認之上，未達到對材料的性質、內在關系與必然聯系的深入把握。目前高校大學生的考試內容都是以學校發的專業書籍中的專業知識進行的，這使我們的學習又回歸到基礎教育階段，只要在考前劃重點，背一背知識點，考試就可以得到好的成績;通過課程考試，以及在考試中取得較高的分數是大多數學生最關心的問題，這樣一來與考試內容沒有直接聯系或影響很少的專業文獻學習也就被大多數學生忽視了。就沒有學生會愿意花費自己的課余時間來進行對他們考試而言沒有幫助的其他專業書籍，更不會深層次去閱讀專業實際，這就導致了大學生目前的淺層次閱讀問題的存在。

三、大學生專業閱讀的建議

根據大學生在專業閱讀上現存的問題，我們提出以下幾點建議：

（一）培養閱讀興趣，養成專業閱讀習慣

興趣是做一件事情能否積極的前提，就像閱讀，如果大學生本身覺得閱讀是一件枯燥無聊的事情，那么一本再好的書也讀不出樂趣。所以，大學教育首先要培養大學生對專業閱讀的興趣。在學生剛進入大學的時候，學院就應該按照難易程度列出閱讀書目，指導學生從一些簡單易懂的書籍，由淺入深，慢慢加強閱讀的難度，并且可以從課外書籍入手，把良好的閱讀習慣培養起來。如果把閱讀當一種習慣，自然而然的你就能體會到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。

（二）提倡自主學習，自我約束

大學的學習生活、方式與高中的學習生活、方式是有很大的區別的，很多學生在剛剛步入大學之際，難以適應大學的學習方式。由于大學的課余時間相對豐富，且很多大學生缺少自我約束的能力，所以會主動去閱讀的學生相對較少。學校應該幫助大學生培養自主學習的習慣。指導學生進行自我約束。作為一個大學生，也可以制定一些學習上的目標，把目標當成動力，推動我們去學習。并且根據學習目標，制定時間表以及學習計劃表，嚴格執行，慢慢培養自我約束能力。

（三）濃郁學習氛圍，鼓勵專業閱讀

大學生對于自己的專業閱讀不重視除了本身原因外，學校的學習氛圍也是關鍵。如果學?？梢园褜I閱讀也開設成一個部門活動或者比賽項目，采取加分鼓勵機制，相信會對學生起到積極的作用。畢竟大部分學生在課余時間去參加部門或者或其他競賽項目什么的都是為了加分增加經驗。如果專業閱讀也可以以這樣的形式參與的話，大學生不僅可以增強自己的專業知識，又可以給學校營造一種學習的良好氛圍。

（四）培養專業書籍電子閱讀習慣

相對于傳統的紙質閱讀，電子閱讀更加快捷，更加方便，所以更加受到年輕一代人的喜愛?，F在市面上越來越多的閱讀類軟件的出現，但市場上還沒有系統完善的專業閱讀APP，因此急需一款專業閱讀軟件出現，專門為大學生的專業閱讀服務。對于學生來說，智能手機也可以成為一種有效的學習工具，電子閱讀可以大大的提高我們利用碎片化時間的效率。在合理控制電子產品的使用時間的情況下，電子專業閱讀不失為一種好選擇。

參考文獻

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