基于國際工程教育視域的新工科人才培養模式研究

張錦 朱小梅

摘? 要：基于我國教育部新工科建設的要求共識和加快建設高水平本科教育的指導意見，以國際工程教育認證體系標準為指導，探索工程教育視域人才培養的發展目標及發展模式。新工科發展要求實現偉大工程技術人才的培養，將視域拓展及綜合資源多方位耦合，將工科人才培養的程度要求與質量保障耦合關聯，將國際工程教育認證畢業要求的視域拓展，資源綜合發展、交互利用，從微觀到宏觀，突破傳統教育壁壘，以多元融合、特色創新為先導，建設具有國際視域的工科人才培養發展模式，完善工科人才“創意-創新-創業”教育體系。

關鍵詞：工程教育;新工科指導;人才培養;國際視域;創新創業

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0143-03

Abstract： Based on the standards of international engineering education certification system and the consensus of new engineering disciplines proposed by the Ministry of Education in China， the development goals and modes of talent cultivation in field of engineering education was put forward. International perspective expansion and comprehensive resources， requirements for the training of engineering talents and quality assurance should be coupled in this educational mode. Comprehensive development and utilization the graduation requirements for international engineering education accreditation and resources， and perfecting the education system of "creative innovation entrepreneurship" for engineering talents.

Keywords： engineering education; new engineering; personnel training; international view; innovation and entrepreneurship

一、我國工程教育視域人才培養的背景發展

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。我國高等教育的一個根本任務就是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記對高等教育工作的要求中強調高校人才培養的核心地位，同時明確指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。高等工程教育在我國高等教育中占有重要地位。工科院校作為我國工程人才的培養孵化基地，主要培養面向一線的、基礎能力扎實的復合型工程技術人才。深化工程教育改革、建設工程教育強國，對服務和支撐我國經濟轉型升級意義重大。工程教育認證多年來一直是我國工科類專業與國際接軌的有效促進途徑。2016年我國正式加入《華盛頓協議》，標志著我國高等教育對外開放向前邁出了一大步，我國工程教育質量標準實現了國際實質等效，工程教育質量達到了國際標準。高校工科專業的發展更注重國際化視野的加強，全國各高校越來越多的工科專業申請工程教育認證工作，意與國際融合，獲得國際認可。

目前，國家“一帶一路”、“中國制造2025”和“互聯網+”三大戰略備受矚目，加之以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟蓬勃發展，對科技人才的要求更進一步提升，對于轉型中的高校應用型人才培養工作也提出了新的挑戰。教育部提出“新工科”的概念，意味著新工科教學改革的開始。新工科著眼于未來，強調培養創新型、復合型的卓越工程科技人才。新工科研究和實踐將圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系開展。新工科是結合國家創新驅動發展戰略新需求、國際競爭新形勢和立德樹人新要求對我國工程教育提出的改革新方向，是新時期全面推動我國工業產業轉型升級和高等教育系統供給側結構性改革的大膽探索和實踐。2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的”。習總書記的重要論述，為我國創建具有中國特色的世界一流工程教育指明了新方向、提出了新要求。國家新戰略是新工科建設的基本服務面向和根本發力點，工科新人才是新工科建設的基本任務和根本使命。新工科建設必須全面激發學校的積極性、主動性、創造性，大力提升高等工程教育的內涵式發展。以質量、問題和需求為導向，努力培養具有國際意識、國際視野、國際責任的一流人才。總之，新工科主要強調“五個新”，即工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系。

長期以來，國內很多高校的人才培養多重理論教育而輕工程實踐、重知識而輕能力、重傳統而輕發展，這在很大程度上限制了學生創新思維及能力的培養，與國際的工程人才培養要求還有一定的差距，在申請工程教育認證工作中存在很多困難。因此，加強工科專業建設的研究，對面向國際的專業人才培養勢在必行。

二、工程教育視域人才培養的建設必要性

一流的專業建設是建設一流大學的基礎，一流大學建設的核心是人才培養。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：立德樹人是高校的立身之本，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流的大學，要辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。2009年第二屆世界高等教育大會公報指出：在當代高等教育中，質量保障無疑起著至關重要的作用。高等教育的全球化亟需建立國家認證體系和質量保障體系。黨的十九大報告提出“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。2017年教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。為響應國家 “一帶一路”等重大戰略需求，迫切需要培養大批新興工程科技人才。我國已經建成世界最大規模的高等工程教育，國家統籌推進世界一流大學和一流學科建設，為加快建設和發展新工科奠定了良好基礎。

因此，工科類專業的建設發展必須瞄準國際專業發展動態，面向國際人才培養的基本要求。工程教育認證工作的開展是提高我國高等教育質量的重要手段和工具。通過開展工程教育認證，推動專業發展，建設一流本科專業。

工程改變世界，行動創造未來。2017 “新工科”建設“復旦共識”中指出：我國高等工程教育改革發展已經站在新的歷史起點。世界高等工程教育面臨新機遇、新挑戰。新工科建設和發展以新經濟、新產業為背景，需要樹立創新型、綜合化、全周期工程教育“新理念”，構建新興工科和傳統工科相結合的學科專業“新結構”，探索實施工程教育人才培養的“新模式”，打造具有國際競爭力的工程教育“新質量”，建立完善中國特色工程教育的“新體系”，實現我國從工程教育大國走向工程教育強國。新工科建設需要加強研究和實踐。因此，必須圍繞工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系等內容開展研究和實踐，加強對工科專業面向國際視野的發展模式研究。

三、我國工程教育視域工科人才培養模式的發展目標

（一）工程教育視域人才培養的發展目標

工程教育視域人才培養的目標就是培養具有堅實的工程專業基礎、具有一定的創新開拓能力、具有較強的工程實踐能力和科技開發能力，具有專業技術開發和組織管理能力的開拓者和創新者，具有解決復雜工程問題的專業技術人才。

實現工程人才培養的目標，需要創新改革工科專業的教育教學方法及手段。新工科指導下對人才培養的需求不斷提高，不僅要求掌握扎實的理論基礎知識，還要求有過強的實踐技能，能夠在將來解決實際工程問題，更要有創新的能力與思維，不斷推進科學技術的發展。借鑒國際經驗，引外強內，加強國際融合;與社會產業技術有效接軌，更新工科人才培養技術體系;與國際工程標準結合，提升國際視野，改革培養模式，增強國際競爭力，滿足工程教育認證體系的標準要求。工程教育認證基于畢業生素質的工程教育互認，是以結果為導向的認證體系。工程教育質量標準是工程教育認證的基石。

（二）工程教育視域人才培養的發展模式

1. 基于“雙一流”建設背景下的新工科專業發展培養模式。習近平總書記明確提出教育的“一個根本任務”就是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和合格接班人，要形成高水平的人才培養體系，這是當前和今后一個時期我國高等教育改革發展的核心任務。“雙一流”建設是實現高等教育內涵式發展，全面提升人才培養能力，提升我國高等教育整體水平。“雙一流”建設要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，全面貫徹落實黨的教育方針，以中國特色世界一流為核心，以高等教育內涵式為主線，落實立德樹人根本任務，堅持特色一流、內涵發展、改革驅動的主體原則。基于“雙一流”的建設發展目標，建立“新工科”要求下工科專業的創新發展培養模式，重點滿足“華盛頓協議”條件的人才培養戰略，突破已有的專業設置框架束縛，構建具有國際視域的工科專業人才培養模式。

2. 結合培養模式的改革，將創新型的工程教育理念滲透到專業人才的培養過程中，與產業社會技術需求有效接軌，教研融合，提升學生工程科技創新思維及創造能力的培養。創新思維是創新能力的核心和靈魂，創新能力的培養從根本上就是創新思維能力的培養。建設中國特色世界一流大學必須堅持正確的辦學政治方向，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“四個服務”，立足中國實踐、解決中國問題，為國家發展、人民福祉做貢獻。堅持不懈推進習近平新時代中國特色社會主義思想，鼓勵學生參與教學改革和創新實踐。深化教育改革，把一流本科教育建設作為“雙一流”建設的基礎任務，改革培養方式，加快建立科教融合、產學融合的培養機制，將創新創業能力和實踐能力培養融入課程體系，提升學生的創新能力。

3. 質量保障與教學培養相關聯，強化工科人才的輸出質量，滿足工程教育的發展要求。新工科必須以社會實際需求為導向，與知識經濟相對應，注重工作技能與新知識和新技術的融合。系統研究國際工程教育認證質量標準體系的要求，堅持成果導向，將質量文化貫穿于人才培養的全過程，以滿足國際工程教育認證質量標準為軸線，進行產教融合、校企合作的多維人才培養模式研究。

4. 基于素質，凸顯特色。專業的發展必須充分體現學校的特色。隨著社會的高速發展及對人才的需求，必須轉變工程人才的培養模式，圍繞社會產業發展的需求方向，調整人才培養學科布局，構建跨學科體系，培養學科交叉融合、實踐能力強、創新能力強、具備國際水平的高級工程人才。基于特色分析，研究新工科的發展規律趨勢，提出工科專業人才培養模式改革的思路方法。

新工科要求強化工程人才的創新創業能力培養，完善工科人才“創意-創新-創業”教育體系。新的國際工程教育認證標準提出的12條畢業要求，從專業、能力、責任、素養等多維度綜合，實現目標的產出要求，提高視野、綜合各方有效資源，合理開發、有效利用，將視域的拓展及綜合資源多方位耦合，形成以“產出為導向”的目標培養模式，將工科人才培養的程度要求與質量保障耦合關聯，研究滿足國際工程教育認證畢業要求的視域拓展及資源綜合，建設具有國際視域的工科人才培養發展模式。

新工科的核心目標就是培養偉大的工程師——應用自然之理進行偉大創新的人。基于新工科的要求，構建新工科的人才培養內涵。

“新工科”的內涵是以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才。新工科要求以行動為先導，以多元化創新突破迎接未來的戰略挑戰。因此，新工科人才培養要從國家社會人才需求的戰略高度出發，建設發展具有中國特色的工程教育培養模式，從微觀入手，通過對符合國際工程標準要求的人才培養能力的多方面條件標準及需求分析角度出發，系統深化，綜合分析統一，指導研究方向和研究內容的開發設計，形成宏觀的發展體系。根據國家“雙一流”發展戰略需求，堅持以成果為導向的人才輸出戰略，進行工科培養模式的改革研究與進一步內涵探索。從微觀到宏觀，提煉發展內涵，解決重點問題，構建滿足國際視域及現代社會需求的工科人才培養模式，以培養出服務國家戰略、具有全球視野的卓越工程師。

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