小學語文課堂即時評價之有效策略

李紅梅

摘 要：課堂是教學活動開展的主陣地，課堂教學應該是教師和學生雙方之間互動交流的過程中，學生是課堂中的主人，對于學生在課堂上的學習表現，教師應該給予合理有效的及時評價，引導學生積極參與課堂學習，積極主動的思考探究，從而營造和諧活躍的課堂氛圍，促進高效課堂的構建。小學語文教師在課堂教學中，注重對學生具有指導性評價，針對不同學生實行差異化評價，要在評價過程中突出語文學科的“文學性”，還應該實施綜合評價，從而充分體現課堂即時評價的重要教學價值。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;即時評價;問題;有效策略

引言

推行素質教育之前，我國對學生采用的是應試教育，應試教育的一個明顯弊端就是教師對于學生的評價依據就只有成績，成績是評價學生好壞的唯一依據，這明顯不利于學生的發展。即時評價是教師駕馭課堂能力的一種重要體現，教師根據學生在課堂上的表現，對其進行個性化的評價，使課堂變得更加豐富有趣。教師根據學生在課堂學習過程中所表現出來的各種行為展開即時評價，對指導學生進行后面的學習有著重要作用。

一、當前小學語文課堂即時評價存在的問題分析

1.教師缺乏評價意識

現在很多小學語文教師不知道對學生怎么評價，什么時候評價，缺乏即時評價意識。即使教師進行了即時評價，也僅僅就是對關于知識內容的掌握情況進行評價，而沒有對學生的情感價值觀進行評價，與學生情感交流少，這種片面的即時評價，無法產生良好的課堂教學效果。……