幼兒園安全教育方法探索

楊輝

[摘? 要：安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼兒不能識別周圍環境中潛伏的危險因素，不能預見行為后果，面臨危險時不會避險和應對，又好奇、好動、好探索，什么都想看一看、摸一摸，導致安全事故屢屢發生，有的還釀成了嚴重后果。幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”為了幼兒健康成長，筆者根據幼兒年齡特點探索出了兒歌法、繪畫法、演練法等行之有效的安全教育方法。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;方法]

美國心理學家馬斯洛提出了人類的“需要層次理論”，將人類的需要劃分為生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。生理需要和安全需要是人最低層次的需要，但是是維持人的生命和健康最重要的需要，并是人產生高層次需要的基礎。安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼兒不能識別周圍環境中潛伏的危險因素，不能預見行為后果，面臨危險時不會避險和應對，又好奇、好動、好探索，什么都想看一看、摸一摸，導致安全事故屢屢發生，有的還釀成了嚴重后果。幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”為了幼兒健康成長，筆者根據幼兒年齡特點探索出了兒歌法、繪畫法、演練法等行之有效的安全教育方法。

一、吟唱兒歌獲得安全知識

兒歌生動形象、節奏明快、朗朗上口、易誦易記，符合幼兒記憶和思維的特點，容易為幼兒所理解和掌握。如《吃飯歌》：小飯碗，扶扶好，小調羹，拿拿牢。一口飯，一口菜，細細咀嚼慢慢咽。嘴里有飯不說笑，追逐打鬧更不要，飯后擦擦手和嘴，收拾碗筷習慣好。淺顯易懂地告訴幼兒怎樣吃飯，吃飯時的注意事項，讓幼兒養成良好的進餐習慣。又如《就寢歌》：走進寢室靜悄悄，安全檢查不漏掉。外衣鞋帽擺整齊，上床躺好不逗鬧。蓋好被子不蒙臉，呼吸暢通睡得香。僅用簡短的三句話就讓兒童知道就寢時的小常識。再如《異物歌》：小朋友，告訴你，異物不能放鼻里，塞進鼻腔有危險，取不出來呼吸難。小朋友，要警惕，異物不能放嘴里，吞進肚里有危險，排不出去真著急。小朋友，請注意，異物不能揣兜里，異物雖小危害大，一不小心傷害你。幼兒在吟唱生動形象、節奏明快的兒歌中明白事理，收獲知識。

二、繪畫安全標志鞏固安全知識

安全標志在安全教育中有著舉足輕重的作用。根據《安全標志及其使用導則》（GB2894-2008），安全標志能夠提醒工作人員預防危險，從而避免事故發生;當危險發生時，能夠指示人們盡快逃離，或者指示人們采取正確、有效、得力的措施，對危害加以遏制。安全標志是向工作人員警示工作場所或周圍環境的危險狀況，指導人們采取合理行為的標志。幼兒的繪畫能力正好處于“形象期”，他們開始有意識的用掌握的圖形和線條表現自己的經驗和愿望。教師引導幼兒認識安全標志后，利用幼兒繪畫的特點，組織幼兒畫安全標志，隨后讓幼兒對畫好的安全標志講一講其作用，還可以剪下來貼在幼兒園合適的位置起警示作用，或者制作成頭飾，放在表演區供表演使用。組織幼兒開展認識標志、繪畫標志、講解標志、制作標志等一系列話動，鞏固幼兒所學的安全知識。

三、體驗“危險”增強安全意識

這里的“危險”特指，是可以控制的，影響范圍不大，不會造成傷害的事情。生活中會有許多危險因素潛在孩子身邊，比如刀、剪刀、釘子、玻璃、熱水，器物之間的縫隙等等。幼兒雖然懂得了一些安全知識，但往往由于好奇心強，自控能力差，安全事故還是時有發生。讓孩子適度的體驗危險，吃一塹長一智，不失為一種有效的安全教育方式。如讓孩子觸摸熱水體驗到“燙”，觸碰釘子體驗到“疼痛”后，孩子就再不會親自去嘗試了。

對于諸如電、火、煤氣等不可親身嘗試的危險，可以組織幼兒觀看安全事故案例視頻，同時組織幼兒討論學習正確使用電、火、煤氣的方法。觀看安全事故案例視頻是一種間接體驗，能給幼兒帶來心靈的震撼，幼兒就會自覺地遠離這些危險，增強安全意識。

四、演練活動提高自護能力

演練就是模擬應對突發事件的活動。開展應急演練，通過模擬真實事件及應急處理過程能給參與者留下深刻的印象，真正認識突發事件，增強應急意識，減少恐懼感，提高自救、互救能力或配合政府部門的營救工作。

幼兒園需將演練貫穿于日常教學活動中，應在教室設置安全演練角，并投放演練需要的材料，每班每周要組織一次常規應急演練活動，全園每兩周要圍繞一個主題如防地震、防火、防踩踏、防入侵等進行一次逃生演練活動，幼兒在演練活動中能掌握自護自救的知識和技能，提高自護能力。如在火災演練中學會了濕毛巾捂口鼻，貓腰前行撤離火災現場。在防踩踏演練中體驗到在擁擠的人流中身體一定不要傾斜，不能失去重心，即使是鞋子被踩掉，也不要彎腰撿鞋子;知道當發現自己前面有人摔倒，馬上要大聲呼救，同時告知后面的人不要向前靠近;懂得如果自己不幸被推倒，要設法靠近墻壁，面向墻壁，身體蜷縮成球狀，雙手在頸后緊扣，保護身體最脆弱的部位。演練的最終目的是讓幼兒在面臨危險和遭遇災難時，不僅不恐懼和慌亂，而且還能及時避險和自救。

總之，安全問題關系到幼兒的生命和健康，除了幼兒園把安全教育放在工作的首位之外，家庭、相關專業人士及整個社會都需要為孩子的健康成長肩負起責任，共同為孩子營造安全成長的環境。

參考文獻

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[4]幼兒園安全教育兒歌[DB/OL].說經典網https：//www.ishuo.cn/show/105330.html，2019-03-26.