論新形勢下職業中學英語語言應用能力的培養

【摘要】在新形勢下，我國職業教育得到了一定的發展，但是其中還有諸多問題存在，從而阻礙了職業中學整體教學質量的提升。英語是職業中學教育中的重要課程，學生對于該學科的學習在很大程度上影響著他們今后的發展。本篇文章主要就新形勢下職業中學英語語言應用能力的培養這一主題，進行了探究。希望為有關人員提供參考！

【關鍵詞】新形勢;職業中學;英語教學;語言應用能力;教學方法

【作者簡介】溫小莉，甘肅省靖遠縣職業中等專業學校。

引言

目前而言，就職業中學教育的發展趨勢分析，在英語課程教學中培養學生語言應用能力，顯得愈加關鍵。語言應用能力是指學生把英語知識應用起來，和他人進行溝通的能力。在職業中學當中培養學生語言應用能力，必須充分把握社會就業導向，再去分析學生實際情況，從而才能讓學生的英語語言應用能力得到提升。下文就相關內容，進行了思考。

一、新形勢下職業中學英語語言應用能力培養的必要性

在職業中學英語教學實踐當中，發展學生語言應用能力作為教師主要教學目標。在《職業學校英語教學大綱》中提出：教師應當在教授基本理論知識的過程中，發展學生的語用能力，從而為學生的就業提供支持，促進學生今后更好發展。在職業中學當中，培養學生英語語言應用能力，是順應時代發展的體現，也是職業中學教育教學中做出的明確目標。因此，教師必須把英語學科教學的實用性問題重視起來。

二、新形勢下職業中學英語語言應用能力的培養策略

1.調動學生的學習興趣。教師要想培養職業中學學生的英語語言應用能力，首先就應該給學生提供良好學習氛圍，并調動學生學習興趣。職業中學的學生他們的英語基礎相對薄弱，且缺乏學習自信。因此，教師在組織課堂教學的過程中，應當做到關心、尊重學生，更多地去發現學生身上的優點，多去鼓勵他們，贊賞他們的點滴進步，引導學生積極參與到學習活動中來。與此同時教師還可以把合作學習的活動組織起來，并在這個過程中調動學生學習興趣，發展學生的合作精神。

2.運用多媒體，發展學生聽說能力。教師在組織職業中學英語教學活動時，可以把多媒體合理應用起來，從而讓教學過程更為直觀化。教師可以應用多媒體給學生播放當前流行英文歌曲，或者是引導學生觀看英語電影，從而提升學生聽力，幫助學生積累更多的英語詞匯。另外，教師還可以根據具體的教學內容，對相應的教學情景進行創設，比如購物以及游覽，或者是介紹產品等等情景，從而讓英語課程學習與學生的專業學習產生聯系，促使學生運用已學知識與他人進行充分溝通，讓他們的英語語言應用能力得到發展。教師還可以把多媒體應用起來，對職業學校英語課堂教學的生活化特征進行體現，并把英語課堂教學的實用性特征重視起來，在調動學生學習興趣的基礎上，幫助學生更好進行知識理解，以保障英語教學質量。

3.注重發展學生翻譯、寫作能力。就職業中學的教學目標分析，學生畢業后更多的是進入技術以及服務等領域，他們在進行工作的過程中，通常會對實用性很強的文字材料進行理解，因此，教師在組織教學的過程中，還要注重引導學生對各行業領域的應用文體進行學習。其主要涉及到如下方面內容：第一，學生應當具備對業務信函以及合同書、意向書等進行翻譯的能力;第二，學生應當學會填寫表格，能夠完成個人信息表以及業務表單等的填寫;第三，學生要具備能夠完成邀請函以及電子郵件等的寫作能力。在課堂教學過程中，教師應當把學生上述能力的培養重視起來，充分把握上述應用文體的具體內容和要求，把科學的教學方法運用起來組織教學活動，讓學生的翻譯能力、寫作能力能夠得到有效提升，從而幫助學生今后更好適應社會生活。

4.提升教師教學水平。英語學科與我們的生活息息相關，而我們的生活又涉及到方方面面的內容，作為一名合格的英語教師，不但要具備英語學科知識，還應當對人文以及社會等方面的知識進行了解。在職業中學英語課程教學中，其教學活動的開展還應當和學生的專業課程進行聯系，因此，教師還應當把握學生專業基礎知識。所以，要想在職業中學英語課程教學中發展學生的語言應用能力，教師還應當注重提升自身教學能力，對自身知識結構進行優化，并注重創新以及優化自身教學方法。

三、新形勢下職業中學英語語言應用能力培養的教學方法

1.課前熱身法。良好的課堂氛圍能夠推動教學活動的更好進行，因此課前熱身環節就顯得相當關鍵。教師可以在課前讓值日生朗讀英語故事、新聞等，從而給學生提供良好學習氛圍。

2.口頭復述法。教師可以把教材中的課文運用起來，讓學生重新組織所提供的詞組等，并采用口述方式來發展學生學習能力。

3.小組活動法。在英語課程教學實踐中，小組活動作為其中的重要形式。而口語作為英語教學中的重要內容，必須運用人際交流方式才能更好提升學生英語口語能力，所以運用合作學習能夠更好幫助學生進行學習活動。

4.互動教學法。在實施英語口語互動教學法時，通常應用問答式教學方法組織課堂，這種平等交流的過程能夠促進師生間平等關系的構建，良好的師生關系是提升教學質量的前提。

四、結束語

總而言之，在職業中學英語教學當中，教師應當把發展學生英語語言應用能力作為主要教學目標，并在教學中的各個環節中進行滲透。唯有提升學生英語實踐能力，才能推動職業中學英語課程教學質量的提升。

參考文獻：

[1]朱云鶴.任務型語言教學法在言語行為中的應用——以提高我國中學英語學習者的英語口語能力[J].戲劇之家，2018（08）：161+ 163.