初中數學教學中培養學生興趣的方法探究

李娜

摘要：在對學生學習數學知識興趣進行培養的過程中，主要的方式包括了三種：在采用多媒體的方式進行初中數學教學的過程中，可以活躍課堂的氣氛，從而能夠激發學生學習數學知識內容的興趣;運用典型例題的方式進行數學教學的過程中，可以激發學生的數學思維，從而能夠培養學生學習數學知識的興趣;還可以在教學中利用提問的方式，把學生對學習數學知識的興趣進行鞏固，從而提高初中數學課堂的教學質量。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;興趣培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0190-01

在我們實際生活中，數學在生活中有著重要的地位。在教師進行數學教學的過程中，需要運用不同的方式進行教學，保證教學方式的合理性，讓學生去接收這種教學的方式。在教師進行初中數學教學的過程中，需要把數學知識和生活實際進行有效的結合，在對數學和生活進行融合之后，在對數學問題進行引出，從而實行組織教學的方式進行教學，增加生活實際的多樣性，讓學生在實際生活中來不斷的獲取數學的知識內容，提高學生數學的運用能力。隨著信息技術的不斷發展進步，各種電子產品在生活中得到了廣泛的應用，而如何提高學生對學習數學的興趣是教師越來越重要的話題。

1.采用多媒體活躍課堂，激發學生興趣

隨著信息時代的到來，多媒體得到了廣泛的應用。在老師運用多媒體方式進行教學的過程中，需要對復雜的數學問題進行直觀化，對枯燥的數學公式以及圖形運用多媒體的方式進行展示，這樣不僅能夠提高數學教學課堂的趣味性，還能夠提升數學教學課堂的直觀性。但是，在帶來好處的同時，也是存在一定的弊端，如果運用多媒體不合理的情況下，不僅不會起到改善課堂教學的作用，還會對學生注意力進行分散，讓課堂中難點以及重點得不到突破[1]。因此，在數學教學的過程中，我們需要避免出現老師把所有的課件展現給學生，讓學生只是看到了翻動頁面的全過程，并沒有學習到真正的知識內容。一次你，在運用多媒體進行教學的過程中，其目的是能夠讓學生充分了解新的知識點。例如，可以讓學生對函數圖像的產生過程進行了解，通過一定的流程步驟之后：列表取值一計算一描點平滑連結，才能夠運用多媒體的方式來進行繪畫圖像[2]。

2.用典型例題激活思維，培養學生興趣

在對數學例子進行引入的過程中，是比理論知識更容易讓學生接收數學例子。例如，語文老師在進行教學的過程中，會讓你寫作文，就是將學到的字詞句來用到文章中;而英語老師進行教學的過程中，會讓你對單詞進行記憶，同時會說同語是離不開句子，而句子是離不開篇章，就是需要合理的運用枯燥的單詞，這樣在理解文章的時候記憶力較強[3]。同理，在數學教學的過程中，在只講公式的情況下，即使學生理解了也只是片面性，更談不上學習數學的興趣。在初中數學老師進行教學的過程中，在選擇幾道典型例題的時候，需要根據課堂教學內容需求的實際情況進行選擇，還需要對例題的每一個角度進行詳細的分析，從而能夠提高學生思維能力，促進學生對數學知識理解能力的提高。例如，兩根鐵棒是直立在桶底水平的木桶中，在木捅加上水之后，其中一根鐵棒露出水面的長度是木桶的三分之一，而另一根鐵棒露出水面的長度是木桶的五分之一，兩根鐵棒的總長度是55厘米，那么求解木桶中的深度[4]。

解：假設，長鐵棒的長度是X厘米，那么短鐵棒的長度是（55-X）厘米;長鐵棒露出睡眠的長度是在1/3，其水的深度是（1-1/3）X厘米;而短鐵棒露出水面的長度是在1/5，其水的深度是（1-1/5）（55-X）厘米。根據水深相等的情況，其方程式為：（1-1/3）X=（1-1/5）（55-X）

（2/3）X=（4/5）（55-X）

去分母，方程兩邊同時乘以15得：10X=12（55-X）

去括號得：10X=660-12X

移項得：10X+12X=660

合并得：22X=660

系數化1得：X=30

這時候水深就是：（1-1/3）X=（2/3）x30=20

答：水深20厘米。

在這種典型的例題中，不僅能夠激發學生的思維能力，還能夠提高學生解題能力，從而能夠在一定程度上提高課堂教學的效率。

3.在教學中巧妙提問，鞏固學生的興趣

在進行數學教學的過程中，老師需要運用提問的方式進行教學，來提高學生學習數學的興趣，運用不同的方式進行提問，不僅能夠調動學生學習數學知識內容的積極性，還能夠促進老師和學生之間的溝通交流。在此背景下，老師在數學課堂進行提問的過程中，需要對數學書本中的知識內容進行提問，同時還需要對學生自身的能力進行充分考慮，這樣能夠在一定程度上保證提問問題的合理性。在老師掌握課堂提問技巧的過程中，需要緊緊的圍繞數學知識中的難點以及重點的問題進行提問，需要規避一些無效的數學問題，在學生感覺問題缺乏趣味的情況下，就會讓學生失去學習數學知識的積極性，那么解答問題也會變得沒有意義。在進行初中數學教學的過程中，老師在學生學習興趣占據著主要的位置，同時老師教的好與壞會對學生的考試成績造成一定的影響。當然，在學生中，也會存在學生學習的好壞，這樣就會影響他們對數學知識內容的興趣，從而讓課堂教學有著一定的局限性。

4.結語

綜上所述，在進行初中數學教學的過程中，并不是重視學生掌握了多少數學知識內容，而是讓他們形成一定學習數學知識內容的良好習慣，能夠讓學生開心去挖掘數學中的知識內容，還可以提高學生數學的解題能力。在數學課程不斷改革發展的背景下，身為老師，也需要對現代化的需求進行及時的了解，緊跟改革的腳步，來對改革的教學大綱迸行充分了解，對自身的教學觀念進行創新，運用各種各樣的方式來進行教學，從而能夠調動學生對數學學習的積極性。

參考文獻：

[1]史嗣榮.初中數學教學中培養學生興趣的方法[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（9）：95.

[2]龔樹英.淺談初中數學教學中學生學習興趣的培養[J].魅力中國，2019，（23）：108-109.

[3]名政.淺談初中數學教學中學生自主學習興趣的培養[J].中外交流，2019，26（18）：216.