淺談農村中學地理教師專業素養提升途徑

王曉芬

摘要：受各地中考制度、教學環境等影響，我國地理教師的專業素養良莠不齊，特別是農村地理教師，整體的專業水平更是低于城區。本文將結合筆者所在的地區實際情況，從現農村地理教師的發展現狀入手，淺談本地區農村中學地理教師專業素養提升有哪些可行途徑。

關鍵詞：農村中學地理教師;現狀;專業素養;途徑

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0202-01

現階段，我國正在進行新一輪的教育大改革，國家近年來在教育資源上的投入越來越大，也進一步關注到農村教育的問題。但從整體上看，農村中學地理教育還是與城區中學存在著相當大的差距，不管是在地理教師的學歷組成、教齡組成與教師數量，還是在教學環境、教研活動，特別是教師的專業素養方面，農村中學的地理教師更是薄弱。基于此，本文將結合本人所在地區農村地理教師的基本情況，依據本地實際現狀，提出自己幾點可提高農村地理教師專業素養的有效途徑。

1.農村地理教師的專業素養發展現狀

筆者所在的是安溪縣偏遠山區的一所農村中學，我校的地理教育情況不甚理想。經過幾年的教學經驗，多次參加縣組織的學科會議和培訓，與其他農村或城區的地理教師交流，深深地體會到，農村和城區的地理教師在專業素養上的距離。安溪縣是一個多山的縣城，很多中學都在縣城以外的農村鄉鎮，受自然環境影響，學校的規模不大，一般一個年級3-5個班級，還有部分甚至更少。因此，很多農村中學只有1一2個地理教師，有些學校甚至沒有地理教師，是由其他科目的教師代為授課。不僅如此，因為“半路出家”、跨學科教學等等，整體農村教師的專業知識結構比較弱，沒有學習系統性的地理專業基礎知識和專業的教學技能。雖年年有組織教師專業素養的培訓，但培訓的對象和示范課的對象以城區教師和城區學生為主，農村學生學科基礎比城區學生薄弱很多，許多方法在農村學校沒有辦法得到切實可行的實施。

2.基本農村地理教師專業素養現狀的提升策略

基于本地的基礎情況，筆者認為在有效提升農村地理教師的專業素養上可以考慮以下幾個措施：

2.1 專業知識上，城區教師看齊，與其教師結師徒對子

在專業知識方面，城區的地理教師整體水平的高于農村的地理教師，可有效地指導農村地理教師更好的理解教材，改變傳統陳舊的教學方式，注人新活力，豐富并提高他們的專業知識。現如今每個地區的有自己的學科教師微信群方便大家進行交流，但是其涵蓋的范圍廣，沒有針對性，并沒有真實的發揮它還有的作用。筆者認為，應該由教育局出面，采用一對一的結對子的辦法，農村中學和城區中學達成正式的合作，才能有效的緩解農村中學地理教師在專業知識方面缺乏的問題，使得農村地理教師在基礎知識的教學上出現疑惑的時候，能夠向具體的教師加以請教、學習;同時，還應該定時、定期、定點的進行教研活動、集體備課、說課等，對結對子的教學成果進行階段性的驗收，確保該措施的試試效果，也能擺脫農村地理教師孤立無援的局面，提高他們的專業知識，加強城區與農村教師之間的交流，促進城區教育和農村教育的均衡發展。

2.2 教學實踐上，加強和附近及片區同類學校的交流

前面筆者有提到，農村學生和城區學生的學科基礎存在較大的距離，因此，很多適合城區學生的教學設計、教學方法，在農村學校無法取得良好的教學成果，農村中學的教師數量整體較多，但具體到各個學校，每個學校的地理教師又非常之少。對此，應該具體問題具體分析，進行因材施教。各農村學校應該有意識的加強和附近以及片區同類學校的交流。可以組織片區及附近農村學校進行地理教師技能比賽，在比賽中相互學習，共同成長，激發教師提升專業知識的熱情。另一方面，改善了眾多農村地理教師因學校地理教師匱乏在實戰中，無人可交流、專業發展平臺小的問題。通過同類學校之間的教研活動，基層學校可以在原有的基礎上嫁接、融合，形成自己的教學特色和所長，使地理教師得到相應的專業成長和發展[’1，縮小與城區學校的差距。

2.3 學校應對地理學科加以重視，創建良好的地理教學環境

地理學科本身就是一個弱勢學科，地理教師教師更是弱勢群體。在多種社會因素的影響下，許多農村中學，地理學科更加的不受重視，不僅沒有專門的地理教室，地理器材也十分匱乏、陳舊，家長甚至不知道有這門學科。個別學校甚至沒有專門的地理教師，只能由其他學科的教師代為上課，教學環境差，資源投入少，教師地位低，教師的職業幸福感更是低，失去了沒有追求提升自己專業素養的欲望。農村學校應在學科對待上，重視地理學科在學生學習生活中的作用，提高地理教師的地位，一定程度上提供必要的物質支持，盡可能完善學校的地理教學器材，有條件的學校應組建專門的地理教室，組織地理教師走出校園與其他地區的農村學校進行交流，使得教師在專業素養提升的過程中感受到學校的大力支持和重視。

2.4 教師要有積極主動提高專業素養的自覺性

很多農村教師受外部環境影響，把教學僅僅當做是養家糊口的一份工作，缺乏對教育教學工作的責任感和使命感，自身追求專業發展的內在驅動力不足。因此，不管外部條件如何完善，最關鍵的是每一個農村地理教師應該自我審視專業素養存在的不足，正確認識到提升專業素養的重要性。并在現有的條件下，要積極主動的通過各種方法努力拓寬自己的視野，提高學科專業知識和教學技能教學方法，獲得系統的前沿性的專業知識。

3.結語

大背景下的新課改中，農村地理教師的專業素養整體不高，可見加強農村地理教師隊伍建設，提升農村地理教師專業素養的任重而道遠。相信在教育局、學校、教師的共同努力下，農村地理教師的的專業成長困境能有效得到改善。

參考文獻：

[1]張平.農村地理教師教學素養提升探討[J].農村之夜，2015，（10）：44-45.