芻議高中物理力學解題方法的研究

葉炳煌

摘要：在高中物理中力學是高中學習的難點，但這卻往往是高考的重點，為了能夠讓學生取得較好的成績教師就不得不對于力學的解題方法進行研究。幫助學生總結更高效的物理解題方法，讓學生能夠套用。即使學生不會套用，學生也會在教師的方法傳授下了解遇題應該如何處理題干，如何解題。

關鍵詞：高中物理;力學;解題方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019}06-0260-01

力學的概念多，公式也不少，學生為了能夠更好的解題都會選擇將公式概念熟背于心，但是這樣的死記硬背卻不能讓學生在解題的過程中得到解脫，很多學生都是在講題的時候恍然大悟，原來是用這個公式。這樣的形式是非常不利于學生的拿分的，因此教師更應該加強對于力學解題思維能力的訓練。

1.明確對象、啟動關聯

高中的物理力學題目一般都是圖形題，有些不給出圖形的則需要學生自己進行聯想。但為了迷惑對象，力學題目一般會選擇采用多個物體有些時候這個對象是沒有用的，但是大部分時候還是有一定的用途。因此學生如果想要將力學題目解答，那就必須明確好對象，對于不同的對象也要根據題意進行區分。例如計算斜坡上的兩塊疊加的木塊所受的摩擦力，那么學生就應該將兩個木塊都當做一個整體;但是如果只計算最下面的木塊所受的摩擦力就應該要考慮上層木塊給下層木塊的力，以及斜坡給下層木塊的摩擦力。因此教師在告訴學生如何解題的過程中應該要教會學生該如何審題。真正的審題應該要實現以下幾個方面：

1.1 個別向一般轉化

在物理力學教學中教師更多的是利用斜坡、木塊等簡單的幾何圖形進行舉例，而實際解題過程特別是高考真題中一般都會選用一下較為“奇葩”的物體如不規則的物品、人等。有些學生面對這些物品就會疑惑認為應該會用其他的方式，且受力的位置也會有所不同。因此教師應該讓學生理解一個概念不管是怎么樣的模型，我們的教科書上都有相似的，不需要想太多，只要將相似的模型簡化、轉化，那么解題的過程將會明了很多。

1.2 明確物理過程

物理是一個相對的學科，不同的參考系就會有不一樣的方式，例如在勻速的火車上讓球做只有落體，那么在火車上的話，該球就是在做自由落體運動，而在路邊上看該球就是在做拋物線運動，因此學生應該根據題目內容進行思考。

2.運用規則、展開邏輯

確定好了對象之后學生就應該結合自己所學的物理概念進行剖析，如此才能進行解題。很多學生在確定對象的時候是明確的，但是一到運用公式的時候，就開始胡亂套用。物理的概念是有明確的科學界定的，速度和加速度，質量和重量雖然只有一字之差，但是兩者所用的公式和使用方法都是不同的。因此教師在理論教學的時候，就應該將出現的名詞、相似的名詞單獨舉出來讓學生在練習題目中懂得各個名詞的含義，該如何使用該種名詞。

有些題目會讓學生一眼就知道是需要考慮萬有引力定律，而有些題目卻需要學生結合自己生活實際情況才能理解。例如要考慮摩擦力的情況時會在題干中出現“粗糙”、“摩擦因素”等，而不需要考慮摩擦力的時候就會出現“光滑”字樣。部分題目會在題干后加括號（重力加速度取g=10/m2 s2）的字樣，而在高考試卷中則會在一開始的時候就備注了這些字樣，有這些字樣的時候學生會有意識的考慮重力，而若是沒有學生則不會將重點放在這里。有些試卷沒有指出的時候，學生就應該按照我們平時教學中的參數來計算。運算結束之后教師也可以教授學生一些檢驗的方式，因為我們解題的過程中可能是在已知中求未知的一種運算方法，而檢驗的時候則需要學生將自己求得的未知放人題干中得到結果。也是這個過程可以幫助學生檢驗自己的想法是否合理，從而提高自己的得分率以及驗證自己的物理思維。

3.舉一反三、歸納整理

高中物理題目其實都是按照物理概念、公式進行改編。所以學生只要能夠弄明自例題就可以解決自己在高中階段的一些題目。因此教師除了每次給學生布置作業并講解之外還應該主動幫助學生對于相關知識點的歸納和整理。例如縱觀高中物理力學的相關題型，筆者就為學生歸納了以下解題步驟：

3.1 根據題意畫出研究對象的受力分析圖

根據題干表明受力情況和運動過程，在解題過程中一般會考慮摩擦力、重力還有彈力;根據圖示和題干給出的已知量思索自己所學的公式例如動能定理、牛頓運動定律等，利用各個公式將已知量套人。

3.2 對比自己解除的答案是否符合規律

學生根據以上套路進行解題，除了這樣較為籠統的解答模式，教師還可以根據不同的題型進行針對訓練，例如有關彈力和摩擦力的問題，有關勻速運動的問題，關于拋物線的問題，以及相關知識點疊加的問題都應該有所準備，讓學生能夠在這一系列針對訓練之后，遇上某種類型就按照相關公式進行套用，舉一反三、發展智力、提高能力、加強解題速度以及提高答題的準確率。力學的解題過程需要學生有計劃的進行，因此在解答學生疑惑或者講解課后作業的時候教師也應該有目的的、循序漸進的進行，幫助學生降低對物理學習的心理障礙。

4.結語

高中物理力學所涉及的知識點是比較廣的，但是歸根結底，力學所涉及的模型還是相對簡單的。只要學生心中有譜，牢記各個公式概念，知道什么時候該使用什么樣的公式，那么力學的解題效益就會充分提高。因此為了能夠讓學生做到心中有譜，教師在日常的課堂上就應該有意識的引導學生如果遇到題目毫無頭緒，那么就可以試著畫一下模型，將題目中的數據都標在上面，將公式列在一邊，就可以知道自己該使用哪種公式，該套用哪種解題方式了。通過畫圖的方式可以將文字信息轉化成更直觀的表達方式，不僅能夠讓學生靜下心來也可以增強學生對物理學習的興趣，從而提高解題的信心及能力。因此教師應該積極鼓勵學生掌握以上方法。

參考文獻：

[1]逯兵林.對高中物理力學知識點教學方法的初探[J].學周刊，2017（19）：69-70.

[2]石紅燕.中學物理與大學物理力學部分的銜接研究[D].福建師范大學，2018.