小學英語起始階段培養學生拼讀能力的可行性和必要性

何寧晶

[摘? 要：在全球化趨勢不斷加劇的今天，英語教育備受關注，英語對培養國際性的綜合人才有著關鍵的作用和價值，我國必須要嚴格按照素質教育的核心要求，分析不同階段英語教學的現實條件，積極抓住英語教學的重點和難點，將更多創造性的教學模式融入其中。作為英語教育中的重要組成部分，學生拼讀能力的培養尤為關鍵，這一點在小學英語教學階段中呈現的尤為明顯，對此本文站在宏觀的角度，以小學英語期試階段為出發點，深入分析和了解學生拼讀能力培養的可行性和必要性，以期為我國小學英語教學活動的開展提供一定的指導和借鑒。

關鍵詞：小學英語;起始階段;拼讀能力;可行性;必要性]

一、引言

與其他學科相比，英語所涉及的內容比較復雜，在教學實踐的過程之中缺乏具體的教學語境，許多英語老師感覺困難重重，學生也背負著較重的學業壓力，掌握英語教學中的重要內容，學生拼讀能力的培養尤為關鍵，老師需要結合這一教學環節的現實條件，站在學生的角度，將課堂的主動權交給學生，保證學生在自主學習的過程中實現良性成長。

二、新課程標準對小學英語拼讀能力的要求

我國教育部在本世紀初就提出了全日制義務教育普通高級中學英語課程標準的核心要求，在這樣的現實條件之下我國不斷的優化小學英語課程教學基本要求，并提出小學教育階段英語教學的核心目標，明確了英語教學的具體內容和重要的教學依據。對于小學三年級和四年級的英語教學來說，老師必須要關注學生讀寫能力的培養及提升，讓學生能夠實現看圖識字，對于五年級和六年級的學生來說，老師需要提出具體的教學目標和技能要求，分析學生聽說讀寫能力的具體情況，從整體上培養學生良好的英語閱讀能力，表達能力和寫作能力。因此小學英語其實階段學生拼讀能力的培養符合我國新課程標準的實質要求，對發揮素質教育的重要作用意義重大。該階段的英語老師需要關注學生良性成長和發展的實質需求，明確學生拼讀能力培養的重要目標，積極的站在學生的角度，在引導學生主動參與的前提之上實現學生英語綜合應用能力和水平的穩定提升。

三、小學三四年級培養學生拼讀能力的可行性

從目前來看，學術界和理論界在對目前的小學英語起始階段的教學實踐活動進行分析和研究，該階段的英語拼讀能力的培養工作存在以下三個缺陷：首先英語字母和拼讀非常容易出現混淆的現象，難以實現有效的知識遷移，其中英語與漢語拼音混淆的現象非常明顯。其次在拼讀訓練的過程中，老師所采取的策略及手段過于落后，實質的教學和訓練環境比較枯燥和乏味，老師以簡單的記憶和機械式的傳授為主題，嚴重影響了學生學習的系統性，實質的學習效率不容樂觀。最后拼讀能力的培養與語言知識的學習也有著密切的聯系，大部分的基礎外語教育卻忽略了該階段教學音標的學習，無法更好地體現教學的內在邏輯關系。

其中拼讀和語音教學存在密切的聯系，在英語基礎教育實踐時老師需要設置恰當的教學目標和教學計劃，關注對學習方法上的指導，如果能夠采取有效的教學策略和訓練方法，那么就能夠實現學生拼讀能力的穩定提升。從目前來看，我國小學階段的語音教學已經實現了較快的發展，老師可以也不斷的實現學生認知結構的優化升級，關注學生聽力能力和分析能力的培養，保障學生積累豐富的語言詞匯。另外在英語教學實踐的過程中，老師還要求學生相對簡單的拼讀內容進行宏觀的感知，掌握不同的語音規則和翻譯技巧，這種由淺入深的教學形式不僅能夠體現素質教育的核心要求，還能夠盡量的減輕學生的學業負擔，讓學生在一個更加寬松的氛圍之下掌握英語學習的技巧。

四、培養學生拼讀能力的必要性

拼讀主要以語音和語義的組合理解為基礎，作為英語學習的重要策略和手段，拼讀能夠讓學生在自主分析和研究的過程之中對語言的內涵及外形有一個深入的認知，其中聽說讀寫能力的培養尤為關鍵，任何一種外語學習觀都需要以前期的拼讀為出發點，老師需要了解學生拼讀能力培養的具體情況，將這一能力的培養作為教學的核心要求，更好地體現教學的重要性和針對性。

首先老師需要以學生聽說能力的培養為基礎，這此前提之上提高學生的讀寫能力，其中聽說能力是第一要務，只有在提高學生的聽說能力之后，才能夠更好的落實后期讀寫能力培養的價值目標和策略。在外語教學的過程中，老師需要了解聽說能力和讀寫能力培養之間的內在邏輯聯系，掌握恰當的教學原則和教學要求，分析學生拼讀能力的具體情況，不斷實現教學資源的優化配置和利用，給予學生更多鍛煉自我的機會。

其次，學生拼讀能力的培養能夠為學生自學能力的提升提供更多的依據，拼讀能力和學習能力相輔相成，在英語自學的過程之中這兩大能力尤為關鍵，老師需要站在學生的時候都以學生的學習興趣為著眼點，分析學生在英語拼讀過程之中的綜合表現，積極拓展現有的教學內容和教學機制，保證學生在主動學習的過程中掌握英語學習的技巧。

最后，拼讀能力的培養有利于學生的認知發展，保障自主學習實踐活動的有序開展，英語單詞拼讀存在許多的不確定性因素，學生能夠在具體拼圖的過程之中對各類單詞進行準確的記憶和分析，這一點對提高學生的概括能力和聯想思維能力以重大，老師需要結合目前的教學設置要求鼓勵學生對新單詞和舊單詞進行聯想分析，采取活動教學的形式來調動學生的積極性。

五、結語

小學英語起始階段學生拼讀能力的培養對英語教學實踐活動的開展意義重大，老師需要抓住該階段教學的具體內容，分析學生拼讀能力的實質要求，積極地體現教學的針對性和有效性。

參考文獻

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