淺談如何提高小學班主任的教學管理效率

陸麗嫻

[摘? 要：對于一個班級來說，班主任的管理對班級的發展和學生的成長都至關重要。班主任在管理的過程中，要樹立正確的管理理念，加大管理力度，對管理的形式，要積極創新，從而提高班主任的管理效率，達到推動小學生學習和發展的目的。本文重點針對班主任在班級管理中存在的問題以及對策，提高班主任管理效率的作出探討。

關鍵詞：小學班主任;管理措施;效率]

一、班主任班級管理存在的問題

在傳統的班級管理過程中，往往是以教師的自己的觀點為主來對學生進行教育，很大程度上限制了學生的個性發揮，而且對每一個學生都是同一個標準。小學階段的學生，個性成長都存在很大的差別。老師的嚴厲批評對學生心理上影響程度都不同，有的學生不能夠接受老師的這種方式，甚至還產生了自卑的心理，失去了對老師的信任。所以教師在管理方法上要多鼓勵多表揚。針對不同的行為習慣及個性特點，慢慢的引導。讓學生真正的理解老師的意思，從而共同努力促進班集體的發展。

小學的班主任在管理過程中，制度依然不夠完善，這樣管理的效果也就不太理想。而且在教育事業傳統觀念中，過于重視學生的考試成績，而沒有重視學生的素質教育，忽略了思想素質的培養。同時對學習成績較好的學生總是存在偏心的現象，這樣就會打擊到一部分學生的心理，甚至存在嚴重的不滿，很難有一個和諧的班級學習氛圍。

有的家長很溺愛學生，所以有的學生性格比較自我，班主任管束上難度也加大了，也會導致學生與教師之間關系不能夠融洽處理，甚至有學生會存著敵對心理。加大了班主任的管理力度，師生關系也很難得到緩解，不同的學生學習能力和性格都差別比較大。要讓學生得到全面發展，就要進行不同的教育方式，管理上的困難需要一個時間來改善。

班主任的管理工作里，有一個方面很重要就是家庭教育的配合跟支持。首先家長要樹立正確的教育觀念，如果家長的教育意識不夠，對教育管理就會形成阻礙。因為在管理學生的過程中，為了讓學生適應社會發展，還是要針對學生的綜合素質全面發展。而部分家長一方面渴望孩子變得優秀，一方面又因為溺愛，不忍心對孩子過于嚴苛。所以在管理方面要有正確的方式，很多的學生還習慣以自我為中心，在學校與學生之間關系處理不融洽，也加大了班主任管理難度，使班級管理不能有效進行。

二、提高班主任教學管理效率的措施

在班主任的班級管理中。目的就是要提高教學質量和效率。從而提升學習成績。要想從根本上提高學習質量。不光是課堂上的教學，另外一方面也是一個態度問題。態度不端正，不管是學習還是其他方面都不會有理想的效果。所以班主任在班級管理中首先要讓學生的態度端正融洽的發展。堅持以學生為主體，平時關注學生的狀態，多多鼓勵疏導和溝通，讓學生信任班主任，班主任也能夠及時的掌握到學生的心理變化。這樣才能夠有很明確的管理方向，對于有抵抗情緒的學生，更加要注意溝通方式，要真正的了解到學生的內心，建立起信任感。然后讓學生了解到，班級管理是大家共同努力才能完成的。每個學生都應該有主人翁意識，要為班級建設出一份力量。

學校不僅是培養知識能力的地方，更是提升學生全面素質發展的地方。要注意學生的發展教育，班主任的引導就至關重要，幫助學生在一個輕松的氛圍內學習，有一個健康積極的心態去面對壓力。

班主任在管理過程中要樹立正確的管理理念，并且制定出完善的方案來提升管理效率。對于小學生來說，思想比較簡單。教師應該全面了解到他們的心理特點，在管理內容上制定一個完善的計劃，有利于開展管理工作。并且還要尊重每位學生主人權力，建立完善的教學管理體系。

班主任在跟學生交流的過程中，要尤其注意語言表達。不但要對學生的表現進行肯定，還要用合適的語言對學生的不足指出意見，讓學生能夠心平氣和的接受，小學階段的學生對教師的表達理解程度上有所限制。所以教師在對不同年齡階段的學生，要靈活的變換表達方式，在語言表達上要做到既要讓學生能夠理解。要讓學生從內心的接受批評，否則學生的積極性就會受到打擊，心理素質差的甚至可能會對老師產生恐懼厭煩，所以在管理的過程中語言的表達特別重要。既不能一味指責，也不能太過含蓄，不能影響到學生學習的積極性，這方面班主任要認真的體會，在管理中把握好尺度。

一個班集體要想和諧發展。班主任在管理的過程中，極力的為學生創建一個良好和諧的課堂氛圍，調動起學生的積極性，發揮學生的思維能力。學生在課堂上集中注意力，敢于創造敢于表達。也是讓教學課堂更加輕松，還能提升學習效果。所以在班主任的教學管理中，能讓學生提高學習積極性，在一定程度上也提升了管理效率。

在教學管理中多創新，引進新的教學模式，制定完整的教育方案，管理力度上也要不斷的加大，引導學生發揮自我價值。由于過去受到傳統教育的影響，很多學生會對教師產生依賴心理。過分的遵守老師的要求，限制了自我表達和發揮的意識。班主任在管理過程中，必須要引導學生有一個積極向上的心態，多多溝通和交流，才有利于學生的成長，同時也能夠提高管理的水平。教師用讓學生能夠容易接受的語言來讓學生進步，提升學習的興趣和自信，拉近師生之間的距離，增加雙方的信任度，為學習和成長都打下基礎。

三、結束語

總而言之，班主任只有以學生為主體，有針對性的管理學生，完善管理制度，及時的更新管理理念，在家長學生的共同配合下，幫助學生養成良好的習慣。同時，教師要給學生營造一個輕松快樂的氛圍。與學生進行互動，拉近距離，才能夠真正的提高管理效率。

參考文獻

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