如何做好高中體育班班主任工作

楊新磊

摘 要：高中體育班是高中階段一個特殊的群體，高中體育班班主任工作相比其它文化課班班主任工作而言，具有一定的挑戰性、特殊性。文章從高中階段的體育班學生特殊性角度進行剖析，擔任其班主任會面臨的主要困難與問題，進而提出優化的策略與措施，以期提高班主任開展高中體育班各項學生管理工作的水平與質量。

關鍵詞：高中;體育班;班主任

引言

高中體育班學生是一類以“體育鍛煉”為主，兼顧文化學習，在高考過程中通過文化課和體育專項考試，從而進入大學學習的特殊群體。其培養方向與文化課班級學生培養有本質區別，其學生管理工作對應也存在一定的差異，如何認識這種培養目標差異、學生個體差異、學生管理工作差異，從而采取有針對性的輔導、管理工作，實現班級管理工作有序、合理進行，是做好高中體育班學生管理工作的核心任務。

一、高中體育班學生管理工作面臨的難題

（一）高中體育班學生培養方向差異

高中體育班學生培養方向主要是“兩條腿走路”，即文化課學習與體育訓練兩手抓，這是與文化課班學生培養方向有著本質的區別。體育班學生群體主要是一些文化課成績并不突出，具備良好體育運動基礎，通過體育鍛煉與文化課兩方面培養，對學生進行定向培養。簡而言之，高中體育班學生是一類提前定向培養的學生群體，因此，體育班學生管理工作，一方面符合學生管理工作的普遍性，即學生組織、管理、輔導等工作，另一方面，體育班學生又具備與文化課班學生培養目標的差異性，體現在學生培養目標不僅僅局限在文化上，“體育”訓練任務也同樣重要。

（二）高中體育班學生群體特殊性

高中階段學生的性格已經基本形成，且正好處于青春叛逆期與性格成熟之間的過渡期，其對世界、事物等已經具備了一定的自主判斷、評價能力，因此，高中體育特長生管理工作與初中、小學階段的學生管理有著本質的差異。與此同時，高中階段大多數的體育特長生還具備體育運動者好動、活潑、叛逆、固執、沖動等鮮明的性格特性，而且這一群體的學生還占很大比例，與普通文化課班學生相比，體育特長生班集體管理工作是非常具有挑戰性的工作，對班主任工作能力有著較高的要求。

（三）學生學習與訓練任務平衡管理難度大

高中體育專項隊學生不僅要進行艱苦的體育運動訓練，同時還要進行繁重的文化課學習，盡管高中體育專項訓練有一定的時間表，但是不定期的力量訓練、耐力練習、冬訓、夏訓、集中訓等各種訓練計劃，給學生身體、心理上造成的影響是不同的[1]。然而文化課任務的學習與進度安排，整體上應該是與學校年級進度進化一致，因此，這就形成了文化課學習與體育訓練任務之間的矛盾，主要體現在，一是文化課進度與學生訓練計劃形成沖突，二是體育訓練形成的訓后狀態無法很好地進行文化課任務學習，三是文化課與體育訓練所占比重的平均分配問題。這些問題是困擾高中體育班班主任管理工作的主要因素，如果不能很好地協調文化課與體育訓練之間的關系，那么很容易出現體育偏科或者文化課偏科的現象，進而無法實現雙上線的培養目標。

二、優化班級管理工作的辦法與措施

（一）正確認識高中體育隊學生培養方向

重點高中對學生的培養有著嚴格的要求，對于體育班這類半定向培養的群體制定教學方向時，有著其特殊的標準。作為高中體育班班主任，在進行班級組織管理工作時，首先要正確認識高中體育班學生的培養方向。例如，要正確認識體育訓練教學目標與文化課學習教學目標的聯系與重要性，要做到對每一名學生的文化-體育進行兩手抓，督促、輔導學生協調好體育訓練與文化課學習的比重。

（二）合理安排學生學習與訓練任務

班主任不僅要關注學生的學習情況，同時要關注學生個人生活及狀態的變化。不同階段的體育訓練任務，對學生的生理、心理狀態影響是不一樣的。因此，高中體育班班主任，要積極關注學生的訓練進度，與各個專項教練保持及時的溝通與聯系，積極采納教練的意見與建議，協調各任課老師與教練之間的教學進度，制定科學合理的教學計劃。例如，班主任可以經常到訓練現場進行查看，與教練進行交流，在階段考核或者訓練結束后，了解學生狀態，進而與各科老師的教學任務安排做好協調溝通。

（三）走近學生關注每一位學生成長

高中階段的學習任務相比其它階段的學習任務，更加緊張、繁重，學生要直接面臨著升學考試，進入大學選擇人生方向的關鍵階段[2]。加之學生自身對未來已經有了基礎的認識，家長老師等也對他們給予很高的期望，這些無形中都為學生造成了一定的心理壓力。因此，重點高中體育班班主任，更要走近學生的學習、生活、關注每一個學生的成長狀態。例如，班主任可以與教練保持良好的溝通，利用學生訓后放松時間，進行一些互動、參與的活動，在走近學生，了解學生，關注他們，從而為開展學生的管理工作奠定基礎。再比如對于一些性格特點較為明顯，不容易管理的學生，要選擇合適的辦法動之以情、曉之以理，對其進行勸導幫助他們成長。

三、結束語

高中體育班班主任工作需要從集合學生、家長、各科老師等各個方面出發，做好體育班學生的協調、管理工作，正確體育隊學生培養方向的差異性，靈活處理學生學習、訓練、生活中的各種問題。積極走近學生的生活，從學生、教練、各科老師、家長等各個方面，了解學生的狀態，進而選擇有針對性的方法引導、輔導學生，幫助他們制定科學、合理的學習、訓練計劃。班主任。

參考文獻

[1]高希英，張繼亮.如何做好高中體育班班主任工作[J].運動，2010（9）：47-48.

[2]馬忠巖.體育教師做班主任怎樣處理好和學生的關系[J].滄州師范專科學校學報，2010，26（3）：120-120.