讓學(xué)生在輕松和激情中學(xué)好化學(xué)

伍海玲

【摘要】成功的教學(xué)是要通過(guò)教師努力去營(yíng)建一個(gè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，好讓每一位學(xué)生能在這肥沃的土壤里自由自在的汲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新思維，從中體驗(yàn)到學(xué)好化學(xué)的樂趣，學(xué)好化學(xué)，以達(dá)到“高質(zhì)輕負(fù)”的功效！

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；分層次教學(xué)；樂趣；激情；學(xué)好化學(xué)；高質(zhì)輕負(fù)

心理學(xué)告訴我們：絕大多數(shù)學(xué)生的智商是相當(dāng)?shù)摹５S著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻逐漸分化，有高有低。究其原因主要在于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自身個(gè)性以及他們的家庭教育等情況有所不同，這就是所謂的“非智力因素”。在這諸多因素中，學(xué)習(xí)興趣又是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)容易激發(fā)但又占據(jù)很重要地位的非智力因素。 只有努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，并且讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使其達(dá)到“輕松、愉快學(xué)好化學(xué)”的境界。這不但是初中化學(xué)教師主要的教學(xué)改革方向，也是有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

下面是我實(shí)施“激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂和激情中學(xué)好化學(xué)”的點(diǎn)滴總結(jié)。

一、 利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣

初中學(xué)生的心理還沒有完全成熟，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的情況，但是人類的天性——好奇心，在中學(xué)生身上的體現(xiàn)卻更為突出。初中化學(xué)對(duì)于新的課程任何一個(gè)學(xué)生都充滿好奇心，加上化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用中學(xué)生的好奇心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我在上每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在懸念中體會(huì)生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考“為什么”，使學(xué)生在“疑問(wèn)—觀察—豁然開朗”的過(guò)程中體驗(yàn)到化學(xué)將帶給他們的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

“好的開始是成功的一半”。在所有的化學(xué)課里，要把第一節(jié)課，也就是《緒言》看的最為重要。如在上《緒言》一節(jié)課時(shí)，我沒有按照教材一步步來(lái)，而是先做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。如：“變銅為銀” “水變牛奶”“白紙上噴字”等，讓學(xué)生的注意力集中并瞪大疑問(wèn)的眼睛，然后告訴他們?cè)诨瘜W(xué)王國(guó)里可以找到答案，接著介紹什么是化學(xué)、為什么學(xué)化學(xué)、化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系等。這樣的教學(xué)從一開始，學(xué)生就向往化學(xué)，對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了“好奇”，為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、教師要根據(jù)教材分層次教學(xué)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要深入了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析化學(xué)用語(yǔ)在全冊(cè)書中的重要地位，按照教材編排的層次，把握教材的深度與廣度，將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)大致分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.從“緒言”到第三單元的元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記階段。讓學(xué)生提前分散識(shí)記元素符號(hào)，每節(jié)課5種，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)。到《元素》這一課題，學(xué)生已能熟練地讀、寫24種元素符號(hào)，為第四單元的《化學(xué)式與化合價(jià)》作好了充分的準(zhǔn)備。從“緒言”接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，不作其它要求。等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程上有了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

2.從第四單元的化學(xué)式與化合價(jià)，第五單元的化學(xué)方程式。讓學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義，掌握用元素符號(hào)寫化學(xué)式、用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律。

3.從第六單元到第十一單元，著重鞏固、擴(kuò)大和應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)。用化學(xué)方程式來(lái)表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡(jiǎn)單關(guān)系，是化學(xué)用語(yǔ)的高級(jí)階段。因此將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。如我們可以利用課堂讓學(xué)生識(shí)記化學(xué)用語(yǔ)；在課堂上訓(xùn)練學(xué)生用化學(xué)用語(yǔ)解答問(wèn)題，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，逐步熟練。這樣可減小坡度，循序漸進(jìn)，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。

三、立足“生活中處處有化學(xué)”，誘導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣

我們知道，生活中處處有化學(xué)，衣、食、住、行等都離不開化學(xué)，化學(xué)與每個(gè)人都有關(guān)系。比如蒸饅頭為什么要用小蘇打（碳酸氫鈉），胃酸過(guò)多時(shí)應(yīng)用什么樣的藥物，燒烤時(shí)為什么架空木炭會(huì)燃燒更旺，燒烤完后用什么方法來(lái)滅火……提出生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講到pH時(shí)，要求學(xué)生在課余時(shí)間利用pH試紙自己測(cè)定常食用的水果、蔬菜、飲品（如：蘋果，黃瓜，西紅柿，牛奶，豆?jié){）的pH值，不僅使他們深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)所不在，還更好的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

四、注重學(xué)科綜合，多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以經(jīng)常把化學(xué)和一些文學(xué)詩(shī)詞、法律等方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。比如在講到碳酸鈣時(shí)，引用明朝愛國(guó)將領(lǐng)于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”先讓學(xué)生分析詩(shī)里運(yùn)用托物言志的手法，于謙借用碳酸鈣表達(dá)自己不折不撓的愛國(guó)精神和英勇氣慨，可以再讓學(xué)生探究這首詩(shī)里面隱含的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)。還有經(jīng)常把《今日說(shuō)法》和《焦點(diǎn)訪談》里與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)介紹給學(xué)生，既激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

五、開展多樣化活動(dòng)，在笑聲中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固化學(xué)知識(shí)，我們開展了多樣化的化學(xué)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了有趣的“噴霧做畫”“隱身小貓”等小實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的精彩的謎語(yǔ)竟猜……在這些活動(dòng)中，學(xué)生笑聲連連，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

六、巧借“口訣、順口溜”，幫助學(xué)生輕松地突破重難點(diǎn)

輕松、快樂的學(xué)習(xí)，不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生的發(fā)言活躍，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做到積極主動(dòng)。有些化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，本身就是一種客觀事實(shí)，不需要學(xué)生太多的理解，只需要學(xué)生記住就可以了。對(duì)于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不是很好。為了更好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加快他們的記憶速度，同時(shí)為避免化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表編成順口溜和口訣以提高興趣，獲得好的記憶效果。

又如常見金屬在溶液中的活動(dòng)性順序：

鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛（氫）、銅汞銀鉑金。

我們可以用普通話諧音編成順口溜為：

嫁給那美女，鋅鐵錫千（斤），銅共銀百斤。 這樣，既可以使學(xué)生減輕記憶負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生比較輕松地突破重難點(diǎn)。

七、引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，編寫思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力

化學(xué)知識(shí)很零碎，對(duì)于這些零碎的化學(xué)知識(shí)，可以定期幫助學(xué)生總結(jié)，理順知識(shí)。除進(jìn)行單元小結(jié)外，對(duì)于聯(lián)系密切又有相似性的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并編寫思維導(dǎo)圖。如常見物質(zhì)的顏色總結(jié)，置換反應(yīng)的幾種情況：氫氣+金屬氧化物，碳+金屬氧化物，金屬+鹽溶液等等，這樣不僅簡(jiǎn)化了難點(diǎn)，使學(xué)生感到輕松，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)習(xí)興趣更加旺盛。

總的來(lái)說(shuō)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中保持輕松愉快，才能讓學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)像對(duì)待看電視連續(xù)劇那樣，念念不忘，活力常在。教師自編、精編教學(xué)配套資料、中考復(fù)習(xí)資料，擴(kuò)大課堂的訓(xùn)練容量，以最大限度地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓每位學(xué)生都能在開心、快樂而富有激情的氛圍中學(xué)好化學(xué)，讓每位學(xué)生都親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂與好處，有效地提高課堂45分鐘效率，以達(dá)到“高質(zhì)輕負(fù)”之功效！

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育心理學(xué).李曉東.北京大學(xué)出版社

[2]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社