對多媒體教學法在初中英語課堂中的應用分析

方群

摘 ?要：在新課標改革的背景下，英語的教學越來越重要，教師在英語的課堂教學過程中不僅要提升學生的學習成績，還要促進學生綜合能力的發展，實現學生的全面提升。多媒體教學是現代技術與課堂教學融合的產物，多媒體教學法的應用突破了以往傳統的課堂教學模式，教師利用它的優勢可以極大地促進英語課堂的教學效率，但是在現階段的教學過程中，多媒體的應用還存在著一些問題，本文就來探討多媒體教學法在英語課堂的應用中存在和問題和有效應用的方法。

關鍵詞：初中英語;多媒體教學;存在的問題;有效應用

長期以來，在初中階段的教學過程中都存在一個問題，學生對英語的學習興趣不高，究其原因，是因為教師一直采用傳統刻板的教學方法，導致課堂的教學對學生沒有吸引力，學生也就很難產生對英語的學習興趣。在現代化的英語課堂中，教師采用了多媒體的教學方法，有效改變了以往課堂氛圍低迷的局面，利用多媒體教學的優勢，牢牢將學生的注意力吸引到課堂中。雖然多媒體教學方法的應用取得了不俗的教學效果，但是在實際教學過程中，仍然存在部分問題。

一、多媒體教學法存在的問題

1.陳舊的課件一直使用

多媒體課件是多媒體化的英語課堂中最直接的教學方法，不僅高度貼合教材內容，而且形象生動，學生在學習英語時跟著多媒體課件進行學習，可以起到事半功倍的學習效果。但是制作多媒體課件的過程比較繁雜，需要教師投入大量的精力和時間，也是因為這個原因，部分教師為了節省時間就長期使用同一課件，但是社會在飛速發展，每一年的學生特點也不一樣，教材內容也會發生一定的改變，但是課件如果不及時更新的話，不僅不能推動課堂教學進步，反而還最起到阻礙作用，取得適得其反的效果。

2.教師的應用技術較差

在制作多媒體課件的過程中，部分教師由于接觸時間晚，存在技術斷層的問題，只會制作簡單的圖片加文字形式的課件，不能隨心所欲的添加各種類型的元素，比如動畫、視頻等，這樣做出來的課件雖然也可以輔助教學，但是不能完全發揮多媒體技術的優勢，存在一定的不足。

3.課件的設計比較花哨

除了上述兩個問題，部分教師設計的課件比較花哨也是現階段多媒體化的英語課堂中存在的一個問題。教師在制作多媒體課件的過程中，為了最大限度發揮多媒體技術的優勢，盲目在課件中加入了大量的視頻、圖片等元素，使整個課件看上去比較臃腫。此外，初中階段的學生思維活躍，有很強的的聯想能力，雖然學生的注意力被吸引到課堂中了，但是過于花哨的課件則容易讓學生聯想到其他事情，反而分散了學生的注意力，不利于英語課堂的教學。

二、多媒體教學法的有效應用

1.緊跟時代創新課件

當代社會飛速發展，每一屆學生的學習特點各不相同，教師只有根據具體的情況和學生的特點靈活調整教學內容和教學目標，才能高效完成教學，促進學生的發展。鑒于此，在現代化的英語課堂中，教師要及時更新課件，在平時的教學過程中關注學生的表現，分析學生的學習特點，從而有針對性的修改課件，使課件更加符合現代的教學。如果學生的學習積極性較低，教師可以適當的在課件中加入一些學生喜愛的元素，如果學生感覺英語教材內容難度比較大，教師可以設計一些輔助性的元素，幫助學生加深對英語內容的理解，從而發揮多媒體課件的優勢，提升英語課堂的教學效率。

2.教師提升自身技術

多媒體技術豐富多樣，英語教師要想隨心所欲的做出可以表達自己想法的多媒體課件，取得更佳的課堂教學效果，就需要提升自身的多媒體運用技術。英語教師在備課階段，可以查閱相關資料來提升自身的應用技術，還可以和其他教師進行交流，互相分享制作多媒體課件的經驗和技巧，從而可以游刃有余的利用多媒體技術制作優質的課件，促進英語課堂中教學效率的有效提升。

3.課件設計簡單明了

物極必反的道理同樣適用于多媒體課件的制作中，太過花哨的課件反而可能會分散學生的注意力，英語教師在制作課件的過程中要掌握好課件的“精彩”程度，能恰到好處的將學生的注意力拉回到課堂中，又不至于因為太過花哨反而讓學生在課堂中神游物外。在現代化的英語課堂中，教師首先要熟悉教材內容，并掌握學生的學習興奮點，有針對性的設計多媒體課件，使課件看起來簡單明了。如為了吸引學生的注意力，而在課件中插入了與教學內容關聯不大的動畫，就會分散學生在課堂中的注意力，使學生神游物外，教師應該將其去掉，或者選用其它與教材內容關聯密切的內容輔助教學。這樣才能充分發揮多媒體技術對英語教學的促進作用，提升英語課堂的教學效率。

總而言之，作為現代信息技術和課堂教學結合的產物，多媒體技術的應用盡管有效改善了課堂氛圍，提升了課堂教學效率，但是受到教師自身和教學觀念等因素的限制，多媒體教學方法的應用還存在一些不足。英語教師要反省自身，關注學生，找出問題的所在并想出解決的辦法，采用有針對性的措施及時改正，從而充分發揮多媒體教學法對英語課堂的促進作用。

參考文獻

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