中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的策略探討

陳家翔

【摘要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康的身心作為保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本前提，在素質(zhì)教育中越來越被重視。因此，提高體育教學(xué)的質(zhì)量成為當(dāng)前普遍關(guān)心的課題。本文分析了中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義，繼而探討了運(yùn)用分組教學(xué)模式的具體途徑和應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；體育教學(xué)；分組教學(xué)模式

體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，然而在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，由于一些中學(xué)將主要精力放到學(xué)生的升學(xué)率上，對(duì)體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)效果一般。分組教學(xué)模式是將學(xué)生按照興趣愛好、性別、體質(zhì)狀況等恰如其分地分組，以小組形式開展體育教學(xué)，這樣不僅能夠盡可能照顧到每一個(gè)個(gè)體，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，從而有效提升體育教學(xué)的效果。本文分析了中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義，繼而探討了中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的具體途徑和應(yīng)注意的問題。

一、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

第一，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式下，體育教師很難照顧到全體學(xué)生，因此往往有一些學(xué)生由于不愛動(dòng)、不善交流很少參與其中。中學(xué)體育教學(xué)采用分組教學(xué)，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的小組，不僅能夠最大限度地照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且有利于調(diào)動(dòng)小組成員的積極性、激發(fā)小組成員參與鍛煉的熱情，這樣就會(huì)使得學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)增多，在鍛煉中不斷提升身體素質(zhì)。與此同時(shí)，分組教學(xué)模式能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，從而避免“大課堂”下忽視部分學(xué)生的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而消除自卑心理，促進(jìn)身心健康。

第二，有利于提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。分組教學(xué)模式往往依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，每個(gè)小組都會(huì)設(shè)置一名組長(zhǎng)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展體育運(yùn)動(dòng)和技能訓(xùn)練，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，而且擁有共同愛好的成員聚集在一起學(xué)習(xí)、切磋，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能的提升。正如青島市一中學(xué)的體育教師所言：“中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式，不僅能照顧到不同性別、不同體質(zhì)、不同愛好的學(xué)生，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，學(xué)生的集體意識(shí)相比以往也有了極大提升。”

二、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的具體途徑

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的具體途徑主要有以下幾點(diǎn)。

1.關(guān)注學(xué)生興趣，依據(jù)興趣分組

傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)行大課堂教學(xué)，體育教師在教授體育知識(shí)與體育技能時(shí)都是面向全體同學(xué)，學(xué)生無論喜歡與否都要強(qiáng)制性地參與其中，完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這一問題，體育教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師在各分組中分別給予示范、指導(dǎo)，然后讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。由于學(xué)生都是根據(jù)自己的興趣選擇的小組，因此參與積極性較高，教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)很順手。例如，有的中學(xué)體育教師將全班同學(xué)分成羽毛球、籃球、足球以及乒乓球四個(gè)興趣小組，然后分別給予各小組10分鐘的指導(dǎo)時(shí)間，其余時(shí)間由小組成員自主練習(xí)，這樣不僅能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

2.重視學(xué)生起點(diǎn)，根據(jù)體質(zhì)分組

中學(xué)生的體質(zhì)狀況不同，而且有的天生愛動(dòng)，有的喜歡安靜；有的擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，有的欠缺體育技能。因此，分組教學(xué)模式也可以依據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)進(jìn)行分組。體育教師在運(yùn)用分組教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置不同難度要求的小組類別，讓學(xué)生依據(jù)自身的起點(diǎn)情況進(jìn)行選擇，這樣不僅能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到體育教學(xué)之中，而且可以避免一些學(xué)生因?yàn)殡y度太大或者要求太低而導(dǎo)致動(dòng)機(jī)不足的情況。例如，以往在測(cè)試100跑的時(shí)候，體育教師讓不同體質(zhì)狀況的學(xué)生一起競(jìng)技，結(jié)果往往使得速度慢的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，漸漸地就會(huì)變得畏懼體育課，但是如果按照學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組，讓起點(diǎn)相差無幾的學(xué)生在一組競(jìng)技，小組成員之間差距不大，不僅能讓他們體會(huì)到體育競(jìng)技的樂趣，而且能夠激發(fā)他們參與體育鍛煉的熱情。

3.注意學(xué)生性別，按照性別分組

常言道：“男女有別。”男女學(xué)生之間不僅在體能、體質(zhì)等方面差距懸殊，而且興趣愛好也大相徑庭，所以同樣一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容，男同學(xué)可能覺得很簡(jiǎn)單，但對(duì)女同學(xué)而言則非常難；同樣一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，女同學(xué)可能感到很有趣，但男同學(xué)則可能覺得無聊、幼稚。因此，中學(xué)體育教師在運(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)也可以按照性別進(jìn)行分組。教師將男女學(xué)生分成兩個(gè)大組，對(duì)兩個(gè)組分開進(jìn)行教學(xué)，而且對(duì)兩個(gè)組設(shè)置不同的任務(wù)要求和不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅能保證男女學(xué)生都能切實(shí)投入到體育課堂之中，而且體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教育理念。

三、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

第一，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師綜合素質(zhì)。分組教學(xué)模式雖然具備諸多優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)體育教師的要求較高，因此學(xué)校要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，注重提升教師綜合素質(zhì)。分組教學(xué)模式將學(xué)生分成不同的小組，不同小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容皆不相同，因此要求體育教師要掌握多項(xiàng)體育技能，具備一定的綜合素質(zhì)，這樣才能給予不同興趣愛好的學(xué)生一定的指導(dǎo)。

第二，強(qiáng)化安全意識(shí)，防范意外傷害。中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)還要樹立安全意識(shí)，謹(jǐn)防意外傷害的發(fā)生。中學(xué)生的心智尚未成熟，在體育鍛煉中安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)都不強(qiáng)，因此容易出現(xiàn)一些意外情況。此外，分組教學(xué)模式將學(xué)生分成不同的小組，各個(gè)小組同時(shí)獨(dú)立開展活動(dòng)，體育教師有時(shí)難以照看到每一組學(xué)生，意外事故發(fā)生的可能性也隨之增加。因此，體育教師在運(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)一定要注意防范意外傷害，一方面教育學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，另一方面要在教學(xué)中格外注意各組學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生的安全。

總之，分組教學(xué)模式是中學(xué)體育教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式，是改善中學(xué)體育教學(xué)效果的重要形式。體育教師要積極運(yùn)用這一新型教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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