創新才能提高數學教學效果

胡順和

摘? 要：隨著經濟的迅速發展，產生了連鎖反應，教育行業的發展，競爭也是越來越激烈，所以說對于教學方面的要求也是越來越高，就八年級數學課堂教學來說，之前傳統的教學方式已經無法滿足當今的學生的學習需求，所以當今的初中數學課堂必須進行教學方法的創新。而且數學是與人們的日常經濟生活相關的一門學科。所以說教學方法更應該得到高度的重視，要注重教學方法的創新，要培養學生的創新意識，這樣不僅有利于課堂教學質量的提高、教學效果的提升，也更有利于學生綜合能力的發展和學習成績的提高。

關鍵詞：八年級數學;教學效果;創新;教學實踐

引言：

傳統的教學方式中必然會存在著一些弊端，因為時代在進步，所以說教學方法應該得到及時的更新與發展。就傳統的教學方式來說，往往就是以老師的講解為主，課堂互動也比較少，課堂氛圍比較沉重。這種方法是不利于學生學習效率的提高的，而且這種方法可能會使課堂很枯燥，然后會讓整個課堂的氣氛比較沉悶，從綜合上來看也是不利于學生成績的提高的。所以說本文將著重敘述如何創新八年級數學課堂教學方法，培養學生的創新意識，從根本上去提高教學質量和教學效果，并且從根本上提高學生的能力，促進學生的發展。

一、充分發揮學生在課堂上的主體作用

前面我們提到傳統的教學方式就是以老師為主，學生只是聆聽者，老師只是講解知識點，讓學生進行理解和消化，用這種方式往往不能達到很好的效果。所以說老師應該意識到學生才是課堂上的主體，教師只是一個引導者，學生不能只做傾聽者，更應該做課堂的主人公，當自己的小老師。比如說在講解數學活動題這一部分內容的時候，就可以讓學生充分發揮自己的能動作用，老師可以把全班同學分成幾個小組，小組成員之間進行討論，對于這一部分的內容，小組成員想出一個或者多個解題方法，然后每個小組呈現到課堂上。學生通過親身參與和體驗，對本節課學的知識點會更加深刻透徹。這樣不僅有利于學生對知識的掌握，也更有利于學生在課堂上體驗到自己的價值感以及歸屬感，發揮好自己的主體作用，并且也有利于提高自己的學習成績，加強對數學知識的理解，潛移默化地培養學生的創新意識。

二、深入了解學生，掌握學生的知識儲備，提出恰當的問題

從學生實際出發，掌握學生實際情況，做到因材施教，對恰當的學生提出恰當的問題。學生是獨特的人，他們每個人都具有獨立意義，教師要學會了解學生的內心世界和學習特點。在課堂上提出相應的問題，教師用心去準備教學，學生一定會感受到，他們會更加配合老師，讓課堂變得活躍起來，讓師生互動更自然流暢起來。例如，在立體幾何教學中，我們會講解一些有代表性的證明題，讓學生能從中悟出和分析思路的方法。但由于證明題的的獨特要求，每個環節都要求學生在基礎知識掌握很牢的前提下進行。但實際情況是班上并不是每個學生基礎都是那么好，特別是女生比較多的班級，由于女生的立體感較差，她們理解題就會比別的學生慢。這就要求教師要針對每個學生的特點準備相應的問題，給她們一次機會，讓她們表達自己對題目的理解。這樣教師可以清楚地知道學生問題出在哪，并及時解決，提高初中數學課堂教學有效性。

三、開展數學活動，組織數學競賽，讓學生學習不局限于課堂教學

在學習過一段時間之后，教師以學習過程中的重難點為考題，適當組織數學競賽。這有利于激發學生的學習熱情，提高學生學習積極性，還有利于發揮學生的主體作用，更好地讓他們在課堂上煥發光彩。另外在教學過程中適當開展數學競賽是良好師生互動展開的條件，競賽是激烈的。學生在激烈的比賽競爭之后，通過總結發現自己的優缺點，為了下一次競賽中揚長避短，會努力地去尋找老師克服缺點，這樣為以后的數學課堂教學中的師生互動打下了良好的基礎。通過數學競賽，還能使學生的好勝心和求知欲變得強烈。這樣學生在學習遇到困難時，克服它的毅力也會變得更大。所以在課堂上，教師可以采取競賽的形式來創新教學。

四、結合現代信息技術，采用“微課”教學方式

現在教學手段越來越新穎，在語文教學等學科中經常采用微課的形式。人們都認為只有文字類的學科才能采用微課的形式，但是數學的教學也可以用微課的形式，而且它也將會發揮積極的作用。因為數學要求學生具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，但是學生很難快速的建立起來這種想象力。比如說在學習立體圖形的時候，學生的學習困難就比較大。但是如果你要采用微課的形式，在講解立體圖形的知識之前，為同學制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學生播放。視頻中要為學生展現各個類型的立體圖形，這樣讓學生在對各種立體圖形有了一定的了解之后，學習證明題的時候就更加容易了，而且也有利于提高學生的空間想象能力，為學生以后的數學學習打下了堅實的基礎，進而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高數學課堂的教學效果和教學質量。

結束語：

在八年級數學課堂教學中，只要教師采用以上創新型的方法進行教學，在上課之前認真備課，靈活運用教學方法，將理論知識與基本技能教學落到實處，改變傳統教學方式，就能夠改變數學枯燥乏味的特點。學生的學習能力和學習效率也會大大提高，對提高初中數學課堂教學有效性也是大有益處。

參考文獻：

[1]黃方啟.淺談在初中數學課堂教學中培養學生的創新能力[J].發現，2007（S1）.

[2]胡廣宏，夏麗娟，盛兆兵.數學教學與創新能力的培養[J].新課程（教師版），2006（02）.