創(chuàng)設(shè)教研氛圍 優(yōu)化校本研修

馬常春

摘? 要：當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)開始受到廣泛關(guān)注，對(duì)初中英語教師的專業(yè)和素質(zhì)能力也有了更高的要求。校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)效果的重要方式。通過校本活動(dòng)，幫助教師完善教育內(nèi)容，組織更加有效的活動(dòng)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)校順利開展課程改革的活動(dòng)。本文就當(dāng)下農(nóng)村初中英語校本研修存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中英語;校本研修

校本研修是以學(xué)校實(shí)際發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，將學(xué)校作為主要的培訓(xùn)基地，以教師為主體，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為任務(wù)，通過各種形式的教研活動(dòng)以及豐富的方式來促進(jìn)教師不斷發(fā)展，從而從整體上來提升初中英語教師的整體教育水平和能力，為英語教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。但是，農(nóng)村學(xué)校由于各種條件的限制，在教研工作上還存在許多問題。需要相關(guān)組織進(jìn)行深入研究，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的情況進(jìn)行改善。

一、農(nóng)村初中英語校本研修存在的問題

第一，教師參與校本研修的動(dòng)力不足，很多農(nóng)村初中教師對(duì)校本研修還沒有比較深入的認(rèn)知，很多都是因?yàn)橥庠诘膲毫⒓拥模苌偈且驗(yàn)樽陨砟芰退叫枰嵘鲃?dòng)參與[1]。從總體上來看教師的參與積極性并不高，很多教師寧愿充當(dāng)旁觀者和評(píng)價(jià)者，而不愿意作為主講教師來讓大家評(píng)價(jià);第二，教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，特別是農(nóng)村學(xué)校條件的限制，很多學(xué)校給教師提供校本研修的方式比較單一，而且很多教師更加傾向于現(xiàn)場(chǎng)觀摩，其實(shí)他們也更加希望能夠外出參加培訓(xùn)，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)方式和理念;第三，校本研修忽視了教師的科研能力，農(nóng)村學(xué)校更加重視對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，而沒有重視去提升教師的科研能力。作為初中英語教師，必須要擁有較強(qiáng)的研究能力，不斷去反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合初中英語的情況來探索出更加有效的教育方式，才能提升教育水平。第四，校本研修的評(píng)價(jià)機(jī)制有待改善，教研組只重視對(duì)結(jié)果的評(píng)判，而沒有深入分析過程，不重視對(duì)教師的激勵(lì)，從而影響教師參與的積極性。特別是對(duì)于一些新教師，更需要得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，也需要在校本研修的過程中，傾聽他們創(chuàng)新、先進(jìn)的想法，才能促進(jìn)全體教師共同反思和創(chuàng)新。

二、提高農(nóng)村初中英語校本研修可行性的對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的教研氛圍

要促進(jìn)教師主動(dòng)參與校本研修，認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的價(jià)值，提高自身積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意識(shí)，就要為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。要讓所有教師能夠積極地發(fā)表自己的意見和看法，鼓勵(lì)教師提出自己的疑問，共同探討和解決，創(chuàng)建一個(gè)積極向上的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過教師之間的相互研究，將所有知識(shí)的想法集中起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出更加有效的教學(xué)方案。同時(shí)，還要完善管理方式，要為初中英語教師提供一個(gè)更加自由的平臺(tái)，既要對(duì)其行為進(jìn)行合理管理，更要給與其平等的位置，在精神上去支持和鼓勵(lì)教師，從各種人性化的角度來影響教師的思想，提高其校本研修的積極性。另外，還要為教師提供各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資料，引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教案供教師學(xué)習(xí)和研究。特別是對(duì)于一些先進(jìn)教學(xué)方式的運(yùn)用，比如微課、電子白板、情景教學(xué)等，對(duì)促進(jìn)初中英語教學(xué)改革具有重要意義，學(xué)校要針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。

（二）豐富校本研修的形式

由于農(nóng)村學(xué)校條件和資源有限，單一的培訓(xùn)方式打擊了教師的積極性，因此要采用多種研修方式。第一，可以邀請(qǐng)一些專家來開展專題講座，以地區(qū)為單位，組織周邊學(xué)校的教師進(jìn)行交流，還可以采取交換教學(xué)合作的方式，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二，要重視帶領(lǐng)教師走出去，親身體驗(yàn)其他學(xué)校的教學(xué)方式，參與到優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)中。特別是農(nóng)村地區(qū)教師的視野受到限制，讓他們走出去，可以了解更加豐富的教學(xué)知識(shí)，了解初中英語教育的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)到更多新的教學(xué)理念和方法。第三，要為教師提供充足的經(jīng)費(fèi)，保證其有更好的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[3]。

（三）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠激發(fā)教師的主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的信心，還能夠通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，讓教師認(rèn)識(shí)自身的問題，不斷調(diào)整教學(xué)方案，提升自己的專業(yè)能力。首先，要建立更加完善的教研管理制度，合理安排校本研修的工作和計(jì)劃，健全相應(yīng)的培訓(xùn)制度，包括參加計(jì)劃、培訓(xùn)的內(nèi)容和方式等，規(guī)范教研活動(dòng)的開展，也能夠提高教師的重視程度。其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，除了要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，教研組更要對(duì)教師的教學(xué)過程、創(chuàng)新的想法和思維以及不斷調(diào)整和進(jìn)步的理念好、手段等進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，并給予相應(yīng)的激勵(lì)，以提升教師的自信心，激發(fā)其培訓(xùn)的主動(dòng)性。最后，要完善考核制度，比如在每學(xué)期的校本研修結(jié)束后，對(duì)教師的表現(xiàn)和能力等進(jìn)行綜合考核，劃分等級(jí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師頒發(fā)相應(yīng)的證書，以此來激發(fā)教師的積極性[4]。

（四）構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

學(xué)校是校本研修的重要基地，因此團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要方式。管理者要積極發(fā)揮學(xué)校這個(gè)充分的環(huán)境，以教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題為中心，明確團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)，為教師打造一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的環(huán)境，讓其能夠在這種環(huán)境中，與其他教師共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng)對(duì)本校英語教師的培訓(xùn)。還可以在學(xué)校采取互幫互助的方式，讓專業(yè)性強(qiáng)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來培訓(xùn)新教師，提升教師的專業(yè)技能。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校還要積極為教師準(zhǔn)備充足的自學(xué)設(shè)備和條件，比如引進(jìn)一些信息技術(shù)設(shè)備，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教師，讓教師能夠在專門的教室中進(jìn)行校本研修和研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村初中英語校本研修還存在許多問題，教師的積極性不夠高、培訓(xùn)條件有限，培訓(xùn)的方式和內(nèi)容有待改善，缺乏比較科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些都需要引起相關(guān)人員的重視。要為教師打造良好的研修環(huán)境，促進(jìn)其培訓(xùn)的積極性，通過更加豐富的方式和廣闊的途徑，為教師提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

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[3] 吳殿更，李娜，焦東偉. 提升教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的校本研修策略探究[J]. 學(xué)園，2018（36）：172-174.

[4] 楊陽. 思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語校本研修中的應(yīng)用[J]. 校園英語，2019（11）：200-200.