小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略探究

談應(yīng)俊

摘? 要：道德與法治是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。本文從“優(yōu)化師生關(guān)系”“寓教學(xué)于活動(dòng)”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”三個(gè)方面進(jìn)行了論述，旨在提高道德與法治課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);師生關(guān)系;開(kāi)展活動(dòng);聯(lián)系生活

小學(xué)階段是建立學(xué)生良好思想、塑造學(xué)生健康品格的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期接受了怎樣的教育，就會(huì)成長(zhǎng)為怎樣的人。小學(xué)道德與法治課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，提高學(xué)生的法治意識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，道德與法治課程被放在了越來(lái)越重要的位置，教材中的每一句話、每一幅圖都體現(xiàn)著教育工作者對(duì)兒童深切的關(guān)心與呵護(hù)。作為身處一線的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該積極探索更為有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的人才。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍

良好的師生關(guān)系具有能動(dòng)性，蘊(yùn)含著巨大的能量與價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提高教學(xué)效率。那么如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。每位學(xué)生都是有自己主觀意愿的個(gè)體，他們的想法不會(huì)隨教師的意志而改變，所以，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)地取得進(jìn)步，促進(jìn)他們的發(fā)展。其次，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，充滿愛(ài)的教育才是成功的教育。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)他們的想法，了解他們生活和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題并幫助解決，讓學(xué)生感受到自己真誠(chéng)的愛(ài)，從而拉近和學(xué)生的心理距離，優(yōu)化師生關(guān)系。最后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)。師生間的充分互動(dòng)、交流是取得課堂教學(xué)成功的前提，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果，同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。總之，教師應(yīng)該注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、寓教學(xué)于活動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于“一言堂”的教學(xué)模式，即教師在課堂上一味講授，學(xué)生則坐在座位上一味聽(tīng)講。雖然這種模式有助于教師專心講課，不被學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題干擾，完成教學(xué)任務(wù)，然而卻忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為接收知識(shí)的容器，久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得道德與法治課堂枯燥乏味。新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者。所以，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的形式，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)效率。比如，我在教學(xué)“人大代表為人民”這一課時(shí)，就開(kāi)展了模擬人大代表視察的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，分別扮演國(guó)家機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，人大代表、人大委員、普通公民等，讓普通公民提出意見(jiàn)或建議，各級(jí)人大代表聽(tīng)取意見(jiàn)或建議，并且整理提交給國(guó)家負(fù)責(zé)人。通過(guò)這種活動(dòng)的開(kāi)展，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，真正落實(shí)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育觀念，增添了課堂的趣味性，使課堂煥發(fā)出新的活力。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

道德與法治本身就以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，它是一門(mén)在生活中得到廣泛應(yīng)用的學(xué)科。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，將知識(shí)延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如，我在教學(xué)“感受生活中的法律”這一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小輝的爸爸媽媽離婚了，小輝跟著媽媽一起生活，剛開(kāi)始的時(shí)候爸爸每個(gè)月都會(huì)支付給小輝生活費(fèi)。后來(lái)爸爸和另外一個(gè)阿姨結(jié)婚了，而且又生了一個(gè)小孩。此后，爸爸再也不支付小輝的生活費(fèi)了。同學(xué)們，你們覺(jué)得小輝爸爸的做法對(duì)嗎？如果你們是小輝，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：小輝爸爸的做法不對(duì)，可是我也不知道該怎么辦。我：是的，小輝爸爸的做法是不對(duì)的，他沒(méi)有對(duì)小輝盡到撫養(yǎng)的義務(wù)，違反了法律規(guī)定。遇到這種情況，小輝可以拿起法律的武器，勇敢地指出爸爸的錯(cuò)誤，要求他支付自己的生活費(fèi)。在日常生活中，同學(xué)們?nèi)绻龅角址缸约汉戏?quán)益的事情，也要善于借助法律的力量，維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)這種生活化的情境，不僅提高了學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，有利于為他們以后的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

總之，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育理念，完善自己的教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的道德水平與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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