在初中古詩文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化

尹阿琳

【摘 要】利用好語文教學(xué)這一平臺(tái)，能夠有效的對(duì)學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。因此，本文主要針對(duì)新時(shí)代下傳統(tǒng)文化在初中古詩文教學(xué)中存在問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，使傳統(tǒng)文化能夠和語文古詩文教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中語文;古詩文教學(xué);滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0076-02

一、初中語文古詩文教學(xué)在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中存在的問題

首先，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中出現(xiàn)了流行文化與傳統(tǒng)文化相沖突這一問題。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，而流行文化也借助各種電子設(shè)備充斥在學(xué)生周圍，容易使學(xué)生沉醉其中，對(duì)學(xué)生造成不良影響。在這樣的環(huán)境下，給學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)增加了一定的難度。其次，當(dāng)前應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)文化之間的矛盾。初中生面臨著中考?jí)毫Γ瑢W(xué)校也對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)有更加細(xì)致的安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以中考為目標(biāo)，把更多的時(shí)間和精力放在中考上，影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。部分學(xué)校把學(xué)生的考試成績作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師以分?jǐn)?shù)為主，對(duì)學(xué)生的教學(xué)多采用灌輸式，對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)僅是以學(xué)生能夠考高分為主，這就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化不重要，沒有讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，也就很難吸收傳統(tǒng)文化。最后，是外來文化和傳統(tǒng)文化的相互碰撞。由于經(jīng)濟(jì)的全球化，文化也逐漸向全球化發(fā)展，很多學(xué)生越來越喜歡國外文化，導(dǎo)致其對(duì)中國傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了淡化意識(shí)。他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)僅來源于課本，再加上主要針對(duì)考試學(xué)習(xí)，這就使對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。

二、傳統(tǒng)文化在學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)中的價(jià)值

初中語文教材中的古詩文是中國優(yōu)秀文化的精髓，對(duì)學(xué)生人格的塑造有著重要意義，學(xué)生通過對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)，增長了知識(shí)，而且還能夠提高自身修養(yǎng)。因此，本文認(rèn)為傳統(tǒng)文化的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）能夠塑造學(xué)生良好的品格

語文學(xué)習(xí)具有長期性，其學(xué)習(xí)效果并不能立竿見影，而是給學(xué)生以潛移默化的教育。而且語文教材中所編的古詩文，都是適合教學(xué)的作品，教師給學(xué)生教授這些經(jīng)典古詩文作品，可以讓學(xué)生的思想和心靈受到熏陶，長此以往，學(xué)生就會(huì)把經(jīng)典古詩文中的一些優(yōu)秀思想運(yùn)用到自己的文章中，從而提升自身的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)良好思想品格的形成。

（二）能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化

在初中語文古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在之后的古詩文閱讀中，通過自己所學(xué)以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)古詩文中所蘊(yùn)含的情感和思維方式有自己的理解和感悟，從而能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)

文化。

（三）可以更好地增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感

中國歷史源遠(yuǎn)流長，盡管前人的很多物質(zhì)遺產(chǎn)都已經(jīng)隨著時(shí)間的推移而消失不見，但是留下來的文化遺產(chǎn)卻隨著時(shí)間的推移變得更加深沉。傳統(tǒng)文化的精神在古詩文中得以充分展示，這些都是寶貴的課程資源，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。古詩文中所表達(dá)的民族精神，是維系民族發(fā)展的紐帶，顯示著中華民族強(qiáng)大的生命力。學(xué)生在這樣的古詩文作品中感悟民族情感，能夠更好地形成民族意識(shí)，從而增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。

三、在初中語文古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的

策略

初中階段學(xué)生的思想彈性較大，處于懵懂與成熟之間。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)更多地讓學(xué)生了解一些為人處世、禮義廉恥方面的知識(shí)，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

一方面，教師要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。作為語文教師，必須具備扎實(shí)的古文功底，不斷提高自身的古詩文鑒賞能力。只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余。教師還要完善個(gè)性人格[2]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，應(yīng)以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生。

另一方面，教師要更新教育理念，注重對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。教師要擺脫應(yīng)試教育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。中考這一教育評(píng)價(jià)模式有其存在的意義，但是不能受制于這一評(píng)價(jià)模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的接受能力讀自己感興趣的古詩文，進(jìn)而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的應(yīng)用能力。而且考試的范圍是有限的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容之外的內(nèi)容無法考查。所以，教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)該多加關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

（二）教師要改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文和傳統(tǒng)文化的興趣

教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中要用富有情感的語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其受到教育和啟發(fā)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的影響。教師要關(guān)注到不同類型的學(xué)生，因人而異、因材施教，把握好教學(xué)藝術(shù)。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生教師要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與課堂的交流和互動(dòng)。

此外，教師還要運(yùn)用好多媒體這一新型教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解。但是，多媒體只是教學(xué)手段，在使用過程中不能過分依賴。

（三）積極組織課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)

第一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典古詩文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和接受能力多讀一些經(jīng)典的古詩文作品，感受古人的思想，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的三觀。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生多看“國學(xué)”講座，提升自身的文化修養(yǎng)。讓學(xué)生通過電視、電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)國學(xué)欄目多聽多看，這樣學(xué)生可以在不斷的熏陶中對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深刻。

第三，開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透進(jìn)行鞏固。教師可以通過古詩文競賽、古詩文課本劇表演等形式，鞏固學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，同時(shí)可以提升學(xué)生的文學(xué)

素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化對(duì)語文教育來說十分重要，而對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育存在長期性，做好古詩文與傳統(tǒng)文化的有效銜接并非易事。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合，才能夠不斷提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增加其語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張本福.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討[J].學(xué)周刊，2019（15）.

[2]顧偉球.初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].教書育人，2018（29）.