德育工作從行為開始

李小婷

【摘要】成才先成人，樹人先樹德。我國是歷史悠久的禮儀之邦，向來重視道德修養，延續到今，社會人才的基本標準也和德有關，講究“德才兼備”。“德”是人才的首要品質，無德無以立足。在教育過程中，老師應該把品德教育放在重要地位。學生學習優秀與否會影響人生選擇，而學生品德優劣與否則會影響人生道路和社會發展，更深層次而言，品德比成績重要多了。因此，教師在教學過程中，不能只重分數，而忽視老師育人子弟中的品德教育要求，應當注重學生的德育教育，教導出一個個品德優良的學生。本文主要論述現階段德育工作中存在的問題，并且從教師個人角度去談如何做好德育工作。

【關鍵詞】榜樣；引導；德育

德育是指在學習、生活等教育教學中培養學生良好的習慣，注重學生道德品質的形成，為培養學生的綜合素質打下基礎。學生在正處于從幼嫩到成熟、從懵懂到理性的時期，世界觀價值觀人生觀都是處于塑造階段，把握好這段時光可以幫助學生樹立正確的觀念，對學生發展和社會發展都有極大的好處。因此，老師根據學生的個性，及時通過德育的方式引導學生健康成長。然而，現階段，德育工作存在一些問題亟需解決。

一、德育工作存在的問題

在我看來，德育工作存在三方面的問題。第一方面是教師方面，教師德育基礎薄弱，理論闡述和教導亟需改進。教師沒有一定的德育知識，也沒有接受過相應的培訓，經驗不足，無法將德育知識應用在實踐中；第二方面是學生學業壓力大，教學主要考察學生的卷面分數，學生的個人品德考察占比小。這就導致教師把重點放在學生的學業上，輕描淡寫地告訴學生哪些該做哪些不該做，沒有進一步強化學生品德方面。第三個方面是學生升學率放在第一位，孩子的好壞由成績評定，只要成績優秀就是好孩子。學校和家長的這些意念便會對學生的德育產生影響。

二、做好德育從行為開始

作為老師的我們，不能因為德育工作存在的問題難以改變就輕易放棄。我們可以通過個人努力去彌補德育中存在的問題，把學生培養成為一個品德優良的好孩子。

1.以言行樹榜樣，以實踐揚品德

學生對老師具有崇拜感，認為老師是美好的化身。學生具有很強的模仿能力，美好化身的老師不經意間的一舉一動很可能會影響學生的舉動。在學校里，老師與學生相處的時間最長，影響也最大。教師應當注意好自己的言行舉止，時時刻刻保持為人師表的形象，把德育工作落實到行動中來，用行動給學生做示范，用自身優秀的思想道和舉止去影響學生，把抽象的德育教學和道德品質具體化，讓學生在課堂和生活中受到德育。一方面，老師要不斷提高自身素質，起到帶頭示范作用。另一方面，教師要利用生活中的一些小事來感染學生，不亂丟垃圾是品德，紅燈停綠燈走是品德，不說傷人的粗話臟話是品德，幫助落后的同學學習是品德，見到學生問好是品德，教學期間不玩手機是品德，看到垃圾撿起來是品德，等等。品德處處可見，老師要把握好細節，要求學生做到的，老師也要帶頭做到，要以言行樹榜樣，以實踐揚品德。

2.用心引導學生養成良好習慣

“教子十過，不如獎子一長。”喜歡受到表揚是人的天性。經常鼓勵學生，可以激發學生的自信心、勇氣。學生在學習和成長過程中，會遇到各種各樣的疑惑，有大有小，比如題目要怎么做？為什么我看到題目就頭疼？為什么我成績跟不上？為什么我學不會這類題等等。教師要充分了解學生，照顧學生的情緒，根據學生個人特點進行引導。面對一些比較調皮和自律性比較差的學生，要多些耐心和寬容。以鼓勵為主，肯定學生的閃光點，讓學生慢慢看到自己的優點，激發他們奮發向上，保持昂揚生氣。在教學過程中，我會慢慢發現學生的優點，比如，作文這次寫得很棒，情感表現得很好，用詞很新穎恰當，用的寫作手法很好，語句寫得很優美，等等。可以在評獎過程中摘抄出來，在課堂上進行表揚。經常表揚學生，可以積極影響學生的道德品質和行為習慣，使他們往好的方面發展，逐漸養成良好的行為習慣。學生考試沒考好，不要嚴厲批評，而是要看到表現好的一面。比如，這次知識掌握的進步了，書寫也很工整，但還需繼續努力，在做題時多認真看題目，細心嚴謹，爭取下次考個好成績。這樣既可以維護學生的自尊心，又指出了學生不足，這樣會讓學生更加優秀。

3.細化教學目標，及時調整德育工作

德育工作不是一成不變的，針對不同年齡段，不同性別，不同家庭背景，不同學識水平的學生要采取針對性的德育方式。比如，現在獨生子女多，學生普遍受到家人的寵愛，以自我為中心，在和同學相處過程中，只在乎自我感受，不尊重其他同學意愿，不關心他人，不尊重他人。面對這樣的學生，要及時指正，適當引導，并多安排在團體活動中擔當小助手，鼓勵他們傾聽同學意愿，面對沖突時要站在同學角度想。久而久之，學生品德就變好了。針對一些比較自卑，膽小的學生，要經常表揚，并且多安排參加團體活動，只要表現得好就表揚，通過這樣的方式幫助學生養成自信的品質。一些喜歡在背后說別人壞話的孩子，可以指出不當之處，讓他換身處地想想別人在背后說他壞話是否會感到開心。并且舉例好朋友應該互相幫助，發現對方有缺點要幫助改正，而不是背后說壞話，這才是正確的。通過這樣一些細化，及時調整德育工作，幫助學生形成良好的品德。

4.與家庭一起構建行為習慣教育體系

父母是孩子的第一任老師，德育僅僅靠學校是不行的，孩子的德育需要學校和家庭共同攜手。在校期間，不少學生的不良行為來自家庭影響，比如，上課玩手機，愛遲到，做事拖拉，等等。如果只是一味地批評學生，很可能會挫傷學生的積極性。教師需要關注學生的表現，并且及時和孩子父母反映，通過家長會、家訪等形式加強和孩子父母的交流，了解學生的行為習慣和思維模式。老師要和孩子父母說明家庭教育的重要性，要求父母樹立榜樣，以自身行動引導學生。學校和孩子家庭要互相配合，監督學生行為舉止，及時引導，通過這樣長期的方式，幫助學生養成良好的德行。

三、德育工作任重而道遠

“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”德育的意義在于幫助學生形成判斷是非的能力，明確為人底線，以昂揚、熱情、蓬勃的面貌，在尊重和堅守的基礎上，實現自己的人生價值。毋庸置疑，德育工作越來越受到重視。現實生活中德育工作在教師、教學、評定標準等方面都存在問題，并且需要一個過程區解決。德育工作不是簡單的紙上談兵，需要深入實踐去踐行、去改進、去完善。我們相信德育工作將會越做越好，學生的品德也將會越來越優良。