中職課程模塊化教學的研究

胡明哲 田成

摘 要：簡要論述在中職教學中采用模塊化教學理念的優勢，根據當前中職學生的性格特點、知識水平，探討促進學生的個性智能培養應采取的措施。

關鍵詞：中職;課程模塊化教學;教學設計

一、中職學生特點分析? 隨著經濟的發展，社會在變，學生也在變。中職學生基礎知識、各方面的素養參差不齊。他們共同的特點是理論基礎差、自卑心理重、自信心不足、上進心缺乏。 造成這種現象的原因，其一，是多數孩子從小沒受過父母關愛，造成心理缺陷;其二，對傳統的教學方式厭倦，不習慣于機械式地獲取知識。據此分析，要讓中職學生能真正走出暗區，最重要的是學校教學方式方法上的改革。模塊化教學是當前解決中職學生厭學的最佳教學方法。 二、中職教學采用課程模塊化教學的優勢? 模塊化教學基本思想就是將整本教材歸納分類，每一類通過一個實例模塊體現，學會了做實例就掌握了知識。把枯燥無味的理論知識應用到實例上來，這樣學生在“學中做，做中學”就更有趣味性。另外，在教學過程中教師需將學生合理分組，在各組中優生帶動差生學習，拉進學生之間的關系，激發學生的好奇心和參與度，學生學得開心就不會再厭學了。 三、中職課程模塊化學習、教學目標的設計? 中職實驗模塊化學習教學目標的設計，我認為應該突出以下幾個目標。

（一）突出實際性? 模塊的設計能起到掌握知識，培養思考問題的方法、運用知識的能力，調動學生對新知識的渴望。

（二）突出實踐性? 設計模塊應與社會需求保持一致，讓學生明白學知識對將來的重要性。

（三）突出自主性

中職模塊化教學學生是主角，學生親自動手操作完成任務。

（四）突出合作性

中職模塊化教學，就是重視學生之間、師生之間的交流與合作。 四、中職課程模塊化教學內容的設計

（一）中職模塊化學習的一般內容? 學生已有的知識和技能，這是項目是否能做成功的關鍵; 學生的生活積累和經驗，是誘導問題創設并解決的重要條件;任何一個項目都是知識的組合，需要一定的解題思路。 需要借鑒的書中實例，項目所涉及的思路可從教材中的實例借鑒，還可通過網絡搜集信息。

（二）中職學科教學在構建教學模塊化時，對此要進行充分地借鑒并進行整合

1.教材內容與學生實際的整合。模塊的難易做到簡而實用。

2.教材內部內容之間的整合。專業課與基礎課的組合，例如，利用C語言編寫求任意半徑、任意高的圓柱體體積，這不僅需要C語言編寫程序的能力，還涉及數學中求圓柱體體積公式的知識。

3.教材與教材之外信息材料的整合。最重要是以教材原有的教學章節為基本內容進行保留和刪減處理。 五、中職課程模塊化教學課型的設計? 課型是教師在課堂教學過程中以一定的標準、一定的知識點、一定的教學方法而精心設計并組織的授課形式。中職模塊化教學，可以設計出以下五類課型。

（一）綜合性課

從內容上看，模塊化反映一個完整功能產品;從知識形成來看，它應該在突出教師的組織者、引導者，更突出以學生為中心的教學方式;從學習形式上來看，有課內、課外的學習，有自主、合作性的學習;從學習方法來看，培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力。

（二）研究性課

模塊化教學往往要解決某一類事物問題，教師要引導學生主動去探究、思考問題、解決問題。

（三）互動性課

模塊性學習強調師生互動，即師生雙方的共同參與，強調這種參與是在思想、情感、知識的交流中完成的，強調學生的學習包括認知的、行為的和情感的，突出了學生的主體性。

（四）開放性課

教學中要充分利用學生在廣闊空間所獲得的知識、信息，引導學生運用這些知識、信息去解決問題、探究新問題。

（五）創新性課

專業課學科與人文學科的組合。 六、中職課程模塊化教學評價設計? 我認為，教學評價的設計應包括如下幾點。 1.以促進學生專業素養的形成和發展為本，以激勵師生改進模塊化教學為目的? 2.既要重視基本知識和基本技能的評價，又要重視學習方法和情感態度的評價? 3.內容的編排、學生的參與率? 4.學生對教師上課的方式方法上的評價，提高教師的教學、教法? 七、課程模塊化教學計劃書設計分八階段? 第一階段，引入階段。教師要確定項目名稱，引導學生做社會調查，以確定項目所需實現功能模塊。通過引入項目名稱，引導學生思考本項目應實現哪幾個功能，應注意哪些實際問題，涉及的知識點等，由學生自由討論。主要培養學生思考問題的能力，多學科知識的應用及信息描述的能力。 第二階段，收集信息階段。教師指導學生收集信息，借助一切可用渠道收集相關信息并整理，可以培養學生解決事情的條理性及鞏固知識點。 第三階段，制訂計劃階段。學生制訂計劃的可行性。將項目劃分成多個子功能模塊，并分配給各位組員編制相關代碼，實現人人參與。 第四階段，確定計劃階段，即教師評價計劃的可行性。 第五階段，學生著手實施計劃。 第六階段，教師對學生的作品進行檢測，指導不足之處，表揚優點。 第七階段，學生解說自己的作品設計思想和緣由，進一步鞏固對知識點的理解。 第八階段，師生測評階段。對本次項目課程，學生與教師互評，是學生與教師溝通的平臺，提高教師的教學方式、方法。

參考文獻：

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