關于陶瓷藝術教育與現代審美的思考

摘要：現代審美或多或少都會涉及傳統的審美標準與審美元素，而在陶瓷藝術類專業課程中導入現代審美，采用傳統審美與現代審美相結合的教育方式向學生教授陶瓷藝術知識，則有利于提高學生對美的敏感性。基于此，我們應對陶瓷藝術教育與現代審美進行研究分析。

關鍵詞：陶瓷藝術;現代審美;藝術教育;傳統審美

1.陶瓷藝術教育中的現代審美要求

1.1 形式美

形式美在陶瓷藝術上的體現是，陶瓷外觀物質材料屬性與陶瓷自然組合規律所呈現的最終美學特征。從陶瓷的制作來講，陶瓷外觀物質材料的屬性一般指的是色、形、聲等外在表現因素，這些因素源于材質本身屬性，是自然界中客觀存在的。因此，人們在欣賞陶瓷藝術品時，不但要通過視覺來欣賞，還可以通過聽覺來感受陶瓷藝術的所帶來的愉悅美感，兼具了審美意義的內涵和情感。

1.2 造型美

造型是事物的外部形象，可以彰顯事物的內涵，且二者必須保持一定的協調性。在對陶瓷造型進行設計時，首先要考慮陶瓷的使用性，而后對陶瓷的形狀、結構、顏色、大小、體積等要素進行確定。這些因素皆在不同程度上影響著陶瓷的造型美。不同造型的陶瓷可以帶給人們不同的感官沖擊。

1.3 裝飾美

我國的陶瓷藝術在紋飾造型上，十分重視對傳統文化的自我感知和自我創作，如用飛禽走獸的局部進行組合，創作出象征吉祥如意的龍鳳圖案，又或者用花卉魚蟲，創作出寓意夫妻和諧美滿、子孫滿堂、多子多孫的“鴛鴦蓮蓬”圖等，這些都是藝術家將想象力之予現實化的裝飾之美。而這種裝飾美也在陶瓷藝術上體現的淋漓盡致，陶瓷藝術的現代審美，更加重視人類與事物之間的情感交流，、并在創作中彰顯出濃厚的人情味。

2.現代審美在陶瓷藝術教育中的評判指標

2.1 抽象化

抽象化是指陶瓷作品在造型上接近幾何形態或形體，用最為簡約或簡潔的藝術手法來展示抽象化造型的藝術風格和外形特征。如色彩的明快、線條的流暢、裝飾的美感等，要符合現代人群在高效率、快節奏的背景下，對極簡化藝術追求的初步要求。

2.2 個性化

個性化是現代陶藝審美中最為提倡，卻也最為欠佳的藝術效果，其對陶瓷藝術家的創作水平有著很高的要求，是創作者在進入一定階段的技術境界后，自然而然表現出來的獨具自身特色與另類美感的獨特性。個性化注重強調藝術家對人生百態的特殊領悟，該領悟可以是善也可以是惡，主要是要突出藝術家的個人思想與感情。

2.3 強調沖擊

強調沖擊是現代人為追求感官刺激而產生的特有產物和目的，融合了針對人性感情和心靈需求的震撼元素。當代藝術審美除了為大眾提供愉悅美感外，還會為大眾提供視覺、聽覺、乃至味覺上的強烈沖擊和刺激感，這是中國傳統藝術中罕見的審美現象，直到現代才被大眾所提及，并為小眾人群所追捧。

2.4 強調民族化

如同文化演變一樣，藝術的審美標準也在不斷的演變，不斷有新的審美形式和內容涌現于大眾眼前，有些曇花一現，、逐漸被人倦乏、放棄，而這些審美形式都有一個共同點：即缺乏穩定和成熟的審美形式。

而現代審美中所強調的民族化，得益于中國五千年傳統文化的歷史沉淀，早已經形成穩定而成熟的審美形式，并融入到中華民族的血液中，而這也是陶瓷藝術教育中有關現代審美教育的核心。加強對中國傳統藝術文化和傳統藝術創作手法的重視，將中國傳統的文化，通過現代藝術的表現手法展現于陶瓷藝術作品上，可以使陶瓷藝術作品更具民族生命力，更符合現代審美觀念。

3.樹立正確的陶瓷藝術教育思想

藝術教育可以對人們的藝術審美起到一定的引導和約束作用。在陶瓷藝術教育上，人們所創作的陶藝作品可以從側面來反應課堂教學的目的和方向，而課堂教學的效率，又決定了學生能夠學到什么樣的藝術知識，擁有什么程度的藝術創作水平。

當前，我國的藝術教學比較推崇現代藝術，這導致學生對傳統藝術了解不足，且社會上有相當一部分的藝術創作者只會模仿西方觀念，對我國傳統的藝術創作方法一竅不通，這種現象是陶瓷藝術教育中不可忽視的問題。

現代陶瓷藝術的審美理論，主要來源于現代美術教育理論，而中國現代的美術教育則是在融合西方審美法則和教學模式的基礎上而構建的，由于中國經歷過某個特殊時期，當阻礙中國人了解西方現代審美觀念與審美形式的隔閡消失后，那一時期的藝術家紛紛投入西方審美的懷抱，進而導致極端思想的產生。一部分藝術家在對西方審美全盤接受的同時，忽視了中國的傳統審美觀念，這種極其不健康的藝術觀念影響至今，并導致仍舊有部分的藝術創作者對西方審美盲目崇拜，而陶瓷藝術也是同樣。因此就要樹立正確的陶瓷藝術教育觀念，意識到移植而來的教育模式并不能完全取代我國的教育模式，要取長補短，要將傳統審美作為主要的教育導向，同時順應時代變化，真正做到中西合璧，以此來優化我國陶瓷藝術的現代審美教育。

4.結語

人們的審美觀念和標準會隨著時代的變遷而發生變化，然而對美的認知卻是一脈相承。為此，在陶瓷藝術教育中，既要追逐潮流，把握陶瓷藝術的現代審美，同時也不可拋棄或忽視陶瓷藝術的傳統審美，只有在陶瓷藝術教學中將二者完美結合，才能促進陶瓷藝術的健康發展。

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作者簡介：栗翠（1979.4—），女，漢族，遼寧遼陽人，沈陽師范大學美術與設計學院，教師，碩士學位，專業：陶瓷，研究方向：美術教育。

（作者單位：沈陽師范大學）