淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革工作的推進(jìn)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還有許多地方需要改進(jìn)和完善，可以說(shuō)推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革是當(dāng)前教學(xué)工作者的重要俊命。為此，教學(xué)工作者需要針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)情況、教學(xué)于段、教學(xué)內(nèi)容、課程安排進(jìn)行統(tǒng)籌安排，通過(guò)科學(xué)合理、高效高質(zhì)的教學(xué)方式推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，將相關(guān)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;實(shí)踐;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)模式

1.引言

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，它影響著我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前景。因此研究如何根據(jù)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代需要的新型“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)融入各專業(yè)課程中，改善大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的局面，實(shí)現(xiàn)高等院?！坝⒄Z(yǔ)精、電腦通、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1生源不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同

目前，雖然中小學(xué)己開(kāi)設(shè)中學(xué)信息技術(shù)課程，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及各學(xué)校的重視程度不同，導(dǎo)致大學(xué)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有較大的差異，有的學(xué)生能較熟練地操作計(jì)算機(jī)：而有的學(xué)生則很少接觸到計(jì)算機(jī)，這導(dǎo)致了新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平存在很大的差異。

2.2專業(yè)設(shè)置不同

對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體要求不同由于社會(huì)信息化的需要，要求畢業(yè)生需具備嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力和常用辦公軟件的使用能力外，各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求的深度、側(cè)重點(diǎn)不一樣。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中仍采用的是“一視同仁”的教學(xué)模式，教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)都是相同的，導(dǎo)致了基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生不夠重視，很難為其自身專業(yè)搭建平臺(tái)。

2.3大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論內(nèi)容陳舊，教學(xué)乏味

以前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只有在高等院校開(kāi)設(shè)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但隨著計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用。現(xiàn)在學(xué)生家庭都有計(jì)算機(jī)，在中小學(xué)都開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)教育，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容和操作實(shí)踐與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有相似性，內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的迅速發(fā)展，知識(shí)比較陳舊。PowerPoint課件教學(xué)形式是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論教師普遍使用的方式，提高了課堂內(nèi)容更直觀形象，與以前相比有很大的教學(xué)方法提高，學(xué)生的上課是以教師授課為主，教師作為主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的積極性本能得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.4實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生專業(yè)結(jié)合度低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用發(fā)展，科學(xué)的研究不僅需要專業(yè)應(yīng)用能力，還需要計(jì)算機(jī)的各種方法手段，在本科教學(xué)計(jì)劃中，由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程整體課時(shí)比較少，學(xué)生自己操作實(shí)踐的練習(xí)比較少，但實(shí)踐動(dòng)手操作是非常重要，同時(shí)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求不同考慮的比較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容甚至實(shí)驗(yàn)要求都相同，以驗(yàn)證性和演示性為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置比較少。按照教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)用，學(xué)生不會(huì)將學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到自己本專業(yè)中，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。

2.5傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、不夠靈活

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，都是運(yùn)用了計(jì)算機(jī)、多媒體作為教學(xué)手段，通過(guò)教、學(xué)、做理實(shí)一體的教學(xué)模式完成授課，課堂組織師生互動(dòng)強(qiáng)，教學(xué)環(huán)境信息化，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，此種方式只是針對(duì)課堂教學(xué)使用，對(duì)象單一，方法不夠靈活，為學(xué)生提供課外自學(xué)的機(jī)會(huì)較少，而且，教師實(shí)行不坐班制，教師與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)很少。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，讓學(xué)生與教師在開(kāi)放的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

3.1合理地調(diào)整課程內(nèi)容，整體優(yōu)化課程體系

在傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)理論課程中的知識(shí)點(diǎn)，目的是使學(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程體系依附于理論課程。這樣的課程有利于學(xué)生對(duì)理論課程中的知識(shí)點(diǎn)的直觀理解和深入認(rèn)識(shí)。但是，由于理論課程中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，致使實(shí)驗(yàn)只能做到對(duì)一些知識(shí)，特別是工具軟件的功能進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，不利于整體把握和整合運(yùn)用工具軟件的功能。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中，由于理論課程和實(shí)驗(yàn)課程具有一定的時(shí)間間隔，導(dǎo)致一些知識(shí)教師在理論課程的課堂教學(xué)中講授之后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在一定程度上進(jìn)行重復(fù)，這就造成教學(xué)中的課時(shí)資源的浪費(fèi)。課時(shí)資源的緊張又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程只能以基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)暇開(kāi)展設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，從而無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，影響整個(gè)課程的教學(xué)效果。

3.2依托課程體系，改革教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)課程體系的優(yōu)化，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革提供了空間。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)課程把對(duì)工具軟件的學(xué)習(xí)整體放入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的針對(duì)軟件功能的逐項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的分散式學(xué)習(xí)模式，使得一些先進(jìn)的教學(xué)方法得以引入。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用“案例分析法”、“任務(wù)學(xué)習(xí)法”和“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，將“在做中學(xué)”落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際工作有機(jī)地集合起來(lái)，使得應(yīng)用能力更具有實(shí)用性。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

實(shí)踐出真知，在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)之前教師要將實(shí)驗(yàn)的方法、注意事項(xiàng)、素材、內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理并針對(duì)性展升教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)工作必須不斷完善課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、落實(shí)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中獲得提升與發(fā)展?？偠灾诋?dāng)下的教學(xué)環(huán)境與社會(huì)形勢(shì)下，要想真正提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須積極探索更多有效的教學(xué)方式，為我國(guó)培養(yǎng)更多可用之才。

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作者簡(jiǎn)介：劉鵬，男，遼寧省沈陽(yáng)市，本科，就讀于遼東學(xué)院信息工程學(xué)院B1607計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，學(xué)號(hào)：0914160631，研究方向：計(jì)算機(jī)。

（作者單位：遼東學(xué)院信息工程學(xué)院）