關于高中德育存在的問題及完善對策思考

摘 要：教育作為一國之大計，無論是對于個人還是國家來說都有著很重要的作用。尤其是高中時期的教育對于個人的發展有著很大的影響。高中時期的德育教育作為青少年發展的關鍵時期，它對于樹立青少年正確的三觀和道德水平等方面的內容也是很有必要的。現如今，我國對高中德育教育的建設仍存在著較多的問題，這些問題的存在極大地影響了社會的進步及國家的發展，因此本文就關于高中德育存在的問題進行探討研究并提出相關的對策。

關鍵詞：高中德育教育;存在的問題;對策研究

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育在高中教學階段是比較重要的，高中對于青少年來講不僅是學習的地方，更主要的是學會做人的地方。相比起直接傳授學生們知識，德育教育更偏向于青少年價值觀的體現。高中德育教育不僅引導青少年學生樹立正確的三觀、道德水平以及正確判斷事物的能力，還可以使得青少年學生能對自己有著清楚的認識，同時還能培養自己的創新精神，有助于學生個人的發展。

高中德育教育可以作為青少年學生發展的基石，不僅有利于學生個人智能方向的發展，同時也有利于他們個人品德的修養和提升。與此同時有效的高中德育教育還能對社會的發展起到相應的促進作用，能夠在無形之中培養學生的創新意識，從而為學校、為社會培養優秀的創新性應用型人才。青少年學生長期受到高中德育教育的影響，會使得他們形成專屬于他們的學習方式和生活習慣，進而青少年學生也就更加愿意去主動參與社會活動，長期如此，他們優秀的品質必定會影響到周圍人，由此可以有效推動整個社會的進步和發展。

二、高中德育教育存在的問題

（一）高中德育教育的教學方式和內容過于單一

對于高中階段，無論是家長還是老師更多注重的是學生的成績，同時學校也在想各種教學方式來提高升學率，因此他們對于高中德育教育教學并不怎么看重。由于學校的工作重心在學生的學習成績上，那么即使開設德育課也只是形同虛設，對于德育教育的教學設計、課程設計等也都是表面工作。長期受此影響，學生們對德育教育工作也會抱著無關緊要的態度，甚至利用德育課來學習其他主要科目，因此，青年學生們發展德育教育的工作會受到很大的阻礙。

從德育教育的內容上來看，根據《中學德育大綱》所規定的內容來講過于空洞且范圍寬廣，比如說要進行愛國主義教育、道德教育、勞動教育等，這些內容看起來較為豐富但實際上對于較為細節的教育沒有得到應有的重視。例如在對道德教育進行實施時，所安排的課設與實際要發揮出的作用不太相符，對于培養學生們學會尊重、自我反省的能力以及道德水平的能力都不太重視，與此同時，由于教育工作者沒有很好的總結出高中德育教育的規律，也沒有對其進行有效的了解和探究，就很容易導致所安排的德育教育工作缺乏相應的科學合理性且存在著較多其他的問題。

從德育教育的教學方式上來看，由于我國對于高中德育教育探討研究的并不深奧，因此教學方式會存在過于單一的情況發生。老師只是一味的按照書本內容進行講解，照本宣科的方式無法調動學生們的積極性，同時老師在講解時沒有與同學們進行應有的互動，使得本就輕松的課程變的十分無趣。無法與學生們進行有效的溝通，也就無法了解到每位學生的具體情況，這會對高中德育教育工作的開展起到了不利的作用。

（二）學生對自我缺少正確的認識和定位

高中階段學生的心理發展正處于不穩定時期，他們投入了太多的精力和時間放在了學習上，同時受到整個大環境的影響都注重科學知識的學習，因此他們并沒有時間來正式自己，對自我進行正確的認識。因此當他們面對如何處理好人際關系或是面對其他突發情況時容易自亂陣腳，無法做出明智正確的判斷。那么此時就需要德育老師及時對這些學生進行科學合理的引導并給予適當的幫助，幫助他們走出困惑的階段，積極引導學生正確的道路。

三、相應的對策

（一）對高中德育教育更新理念

無論是老師還是學生都要對德育教育更新理念，跟緊時代的步伐發展高中德育教育。德育理念是高中德育工作思想上的指導，對高中德育理念進行不斷的更新有利于學生接收到最新的德育教育，對培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀都有著很大的促進作用，對于學生最主要的是樹立正確的“以人為本”的德育理念，道德注重的是人文關懷，它講求人的自主、自覺，因此就需要學生要對自我有著正確的認識和了解，這樣即使在大環境下也能對自我有著清楚的認知從而不受到影響。學校方面也要給學生一定的尊重，在他們迷茫時及時給予幫助，正確引導他們走出困境，在這種氛圍下有利于培養學生尊重他人、處事周全等方面的能力。這樣既滿足了學生的發展需求，培養鍛煉了學生應有的能力，同時也符合新時代的發展進程。

（二）對高中德育教育方式進行創新

要想使得學生盡快接收到德育的教育，最好的辦法就是讓學生能夠有實踐的機會。結合德育知識和德育實踐讓學生充分得到鍛煉，也能通過實踐加強對自身的建設，從而順應社會時代的發展。在德育課堂上老師要加強與學生間的互動，同時要注意授課方式和言辭要豐富有趣，活躍課堂氣氛，充分調動起學生的積極性，讓學生在生動有趣的課堂上學到更多關于德育方面的知識和修養。為了有效監督學生，還可以建立起一套有效的監督考核體制和評判機制。這樣既能給每位同學平等的尊重，創造公平競爭的機會，還能監督學生真正的落實制度，進而確保他們多方面的進步和發展。

參考文獻

[1]王鳳炎，《中國傳統德育心理學思想及其現代意義》（修訂版）[M]，上海教育出版社2007年版。

[2]楊旭洲，《新形勢下高中道德教育問題分析與對策》[D]，2013年杭州師范大學碩士論文。

作者簡介：張玲、單位：江蘇省前黃高級中學國際分校、單位省市：江蘇省常州市、單位郵編：213161、出生年月：1990.11、性別：男、民族：漢、籍貫：常州、學歷：本科、職稱：中二、