“翻轉課堂”教學模式在少數民族政治教學中的實踐探析

摘 要：少數民族學生在學習政治時有一定的難度，加之教師在傳授過程具有一定的主觀性。因此，學生普遍反映政治學習過程困難。近年來，“翻轉課堂”教學模式的出現，為這一難題的解決提供了有效的辦法。本文對“翻轉課堂”的概念以及在我國邊疆少數民族地區政治課堂中推廣“翻轉課堂”教學模式存在的問題和解決辦法做了幾點論述。

關鍵詞：“翻轉課堂”;教學模式;少數民族政治教學

引言：在高中的學習過程中，政治的學習看似簡單也充滿著許多意想不到的困難，對于少數民族學生來說，通過漢語來學習政治更可謂是難上加難。就在大家無從解決之時，“翻轉課堂”的概念慢慢的流行開來。在國外許多課堂上采用了這種教學模式，并取得了顯著的成果。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂又可以稱之為“顛覆課堂”，主要是倡導解放學生在課堂上的天性，將教師教書育人的職責大部分的交于學生，由學生來完成。在課堂上，教師不再是主導者，課堂的寶貴時間由學生支配，由教師引導，學生共同研究解決社會存在的現實問題，從而獲得更深層次的理解。教師之前在課堂上傳授知識的時間全部變為學生的課前預習，互聯網的快速發展使得在線學習和獲得信息變得更加容易，學生可以通過瀏覽網頁、看視頻講座、閱讀報刊書籍、與家長同學討論來為課堂的內容做下知識儲備。“翻轉課堂”的教學模式完全憑借學生的自助學習能力，讓學生培養獲取信息與自助學習的意識。……