新課標下高中英語高效課堂的構建策略探析

吳業輝

摘 要：打造高效英語課堂，教師需要圍繞新課標要求，優化和重構英語課堂教學模式，提高英語教學針對性和計劃性，增強學生學習英語的主動性和自覺性。長期以來，高中英語課堂教學往往顯然被動教學，與教師的“教”也有較大責任。如教法單一，重視語法、詞匯教學，忽視學生英語交際與文化滲透，導致課堂效率難以提升。為此，就如何構建高效英語課堂，展開探究。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;構建策略

在高考“指揮棒”引導下，高中英語教學往往傾向于“提分”目標。教師總覺得課時不夠用，教學內容多，課堂教學效率偏低，學生被動學習，反而與難以完成教學任務。“高效課堂”的提出，與課改的深入推進關系緊密。如何實現“高效課堂”？打造“高效課堂”的關鍵點在哪里？教師需要立足英語教學任務、目標，變革教學模式，順應和貼近學生學習認知實際，發展學生英語綜合素養。

一、轉變教育理念，提升教師專業素養

高中階段英語教學表現在三方面，教學知識點多、課時任務繁重、課堂氛圍沉悶。由于應試導向的影響，英語課堂教學效率往往不盡如意。教師作為課堂教學的導向者，在課時緊、任務重、學生壓力大的前提下，如何打破課堂僵化局面，需要從教學理念上突破常規，與時俱進。比如對于英語語法知識，如果僅在課堂上一邊邊地反復講解，學生學習積極性不高，費時費力還低效。教師必須要轉變教法，選擇適當的教學模式來激活學生自主學習意識，才能少教多學。同時，對于英語詞匯量積累，過去一味強調學生背誦單詞，而單純地背誦，不僅沒有很好的鞏固詞匯量，反而喪失了學習英語熱情。因此，教師要認識到“高效課堂”的重要性，要從自身反思入手，分析學生的學情、實際，端正英語教學態度，主動順應新課改要求，關注學生英語知識、英語應用能力的發展。在學科專業方面，教師要多交流、多學習，圍繞新課標展開教研，學習新式教法，運用多媒體等信息技術，提高自身英語素質。同時，要整合英語教學資源，嘗試新型教法，關注學生自主性，提高學生的自學意識和能力。同時，英語教學要順應學生實際，要把握英語趣味課堂的營造，抓住學生的注意力。如在英語詞匯、句型教學中，可以引入音頻朗讀教學，讓學生跟讀英語，培養英語語感，通過大量朗讀來加深對英語知識點的理解、記憶;關注英語對話與合作，強調學生運用英語，提高英語綜合水平。

二、關注課前預習，培養學生自主學習習慣

高效英語課堂的構建，需要從學生的預習入手，培養學生良好的預習習慣。預習，一方面可以對新學的內容進行總體把握，了解教學重點和難點，為課堂學習提供指導;另一方面，通過預習，可以提前識讀詞匯、句型等知識，降低課堂學習壓力。但在平時，很多學生并未落實預習要求，在預習上顯得盲目性、隨意性，并未很好的了解教學內容，導致課堂學習進度緩慢，跟不上教師教學節奏。如何預習？需要做到幾點：一是通過預習，了解本節知識點的具體內容，如所學新詞匯、新語法、句型，本節所講的話題等;二是對本節所遇到的生詞進行查閱字典，掃清閱讀障礙，提前進行閱讀，了解主題內容;三是關注本節所學的英語語言形式，如重點詞匯、短語、文本關鍵詞、中心句等;四是發現學習上的難題，將之放到課堂上進行交流、提問;五是查閱參考資料，解決預習中的疑難，提高自主學習能力。

三、注重信息技術引入，整合英語教學資源

在高中英語課堂，引入多媒體教學，借助于聲圖并茂的課件來營造逼真的學習情境，讓學生從多種感官體驗英語，激發英語學習和參與意識，提高英語主動性。新課標強調，教師要充分運用現代教育技術，整合英語教育資源，改進教法，拓展英語學習渠道。如在人教版高中英語“克隆”一節閱讀教學時，本節所涉及的知識點較為細碎，為了增強學生對本節主題的把握，我們在課堂上引入多媒體，來介紹克隆的內涵、技術、方法等，讓學生能夠更輕松、準確的理解“How to clone the animals”。在閱讀導入環節，利用幻燈片，導出各類克隆動物圖片，激發學生對“cloning”的學習興趣，為后續閱讀做鋪墊;接著，引出問題“What is cloning？”“What are the advantages and the disadvantages of cloning？”結合學生課前預習，從網絡查找相關資料，了解克隆的概念及主要內容，增強學生對該節知識點的理解。隨后，圍繞閱讀內容，分析文本篇章結構，讓學生從查找關鍵詞、主旨句入手，把握文本信息。可見，多媒體的應用，讓學生深刻了解本節閱讀內容，并從問題交流和探究中，開展英語口語表達與合作學習，提高了課堂教學效率。

四、貼近學生生活，增強學生英語學習自信

在高效英語課堂構建中，英語教學的重點是講授知識，培養學生英語能力。對于知識本身，貼近學生生活的知識，學生學習積極性更強，參與度更高。教師要善于挖掘英語知識點，積極聯系學生生活體驗，提高英語課堂吸引力。新課標強調，高中英語要幫助學生建立廣泛的社會生活實踐體驗，要充分尊重學生的生活實際，引領學生從英語學習中感受社會、體會生活，增強學習英語的信心。為此，在講解英語知識點時，教師要多方面拓展學生生活體驗，立足學生認知特點，拓展英語課堂教學。如在學習如在“Our body and healthy habits”學習時，該節主要內容是介紹健康飲食習慣，對不良的飲食方式，如暴飲暴食、大量食用油炸視頻、挑食、偏食、無規律進食等進行介紹，說明健康飲食習慣的重要性。我們在本節教學中，可以聯系學生實際，鼓勵學生自主結合，展開交流討論，分析哪些飲食習慣是不良的，應該如何做到健康飲食。What bad effects to our healthy if we eat too much of fried food？這種貼近學生現實的問題，調動了學生參與討論的熱情，學生感到有話可說，自然交流意識積極。同樣，在交流中不僅學習了英語知識，也堅定了學習英語的信念，這些親和、熟悉的討論話題，更好的激發學生英語學習動機。

總之，新課標下，以“高效課堂”為目標，教師要不斷提升自我專業素養，加強學習和運用多種教法，貼近學生生活實際，激活學生英語趣味，引領學生積極、主動、自覺學習英語，提高課堂學習效率。

參考文獻

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