新課改下對初中信息技術課堂教學方法的研究

韓旭東

摘 要：信息技術是在時代的發展與科技的推動之下產生的一門學科，是二十一世紀的時代特征。作為二十一世紀的一分子，擁有使用信息技術的能力是必備的技能之一。因此，作為一名初中信息技術教師，我們要結合新課改下的具體教學要求，研究出能夠帶動學生學習信息技術的興趣的教學方法。

關鍵詞：新課改;初中信息技術;教學方法;實踐操作;主體地位;競賽活動

隨著時代的發展和生活化節奏的加快，國家日益加大了對初中信息技術課堂教學的關注度，新課改對信息技術教學也提出了更高的要求，雖然如今的學生出生于科技高速發展的時代之下，但是他們對于接受高深的信息技術知識仍舊有一定的難度。因此，作為一名初中信息技術教師，我們要通過深入研究教材，靈活使用教學方法，使學生愛上信息技術這門課。下面，我將結合自身教學實踐，對新課改下的初中信息技術課堂教學方法作一番論述：

一、加強課堂實踐操作

受傳統教學中“填鴨式”教育的影響，有部分教師沒有認清信息技術這門課程的實質，在課堂教學中總是以寥寥幾句話帶過，然后，將課堂交給學生自由發揮。作為一名新時代下的初中信息技術教師，須知這是非常不正確的教學方法，應當在引導學生學習理論知識后，親自指導學生應該如何進行實踐操作，從而提高學生的實踐操作能力，獲得良好的初中信息技術課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習關于《在PowerPoint中插入視頻》的內容時，首先，我在電腦上反復為學生演示了操作過程，同時對每一步操作步驟都為學生做了詳細的解釋，使學生對這部分知識產生了強烈的實踐興趣。然后，我把學習任務以“文件接收柜”的方式發到了學生的電腦上，讓學生開始進行實踐操作，我在觀察學生操作時，對操作相對困難的學生進行了引導，并讓這些學生反復進行了幾次操作，使學生知道了加強知識應用能力的手段不光是理解，更重要的是重復。之后，我對學生介紹了PowerPoint為學生未來的工作方面帶來的幫助，使學生對信息技術產生了更加強烈的學習興趣。最后，我讓學生就成功在PowerPoint中插入視頻后談了談得到的收獲。這樣，我通過在課堂上讓學生進行實踐操作，為學生帶來了樂趣，提高了學生的應用能力，同時還增強了學生學習信息技術知識的動力，大大優化了初中信息技術的課堂教學效果。

二、發揮學生主體地位

初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生不愿意被動接受知識，而新課改中也極力反對讓學生被動接受知識的教學理念。因此，作為一名初中信息技術教師，我們可以通過開展合作學習，發揮學生在課堂上的主體地位，再想方設法地將學生的學習興趣帶動起來，使學生在師生合作或是生生合作的具體情境中得到課堂上主人翁的感覺，從而使初中信息技術課堂的教學有效性得到大大的提高。

例如，我在引導學生學習關于《用Excel計算中位數和眾數》這部分內容時，首先，我將學生組成了學習小組，讓學生從數學中統計部分的角度討論什么是中位數和眾數。然后，我通過具體的習題，引導學生得出了各組數據的中位數和眾數，使學生發現了信息技術知識與數學知識的聯系，以及信息技術對數學上的幫助。緊接著，我讓學生自己設計了幾組新的數據，讓學生用筆進行計算，我用電腦計算，看誰算的快，使學生真正發現了信息技術的價值所在。之后，我引導學生對如何在電腦上用Excel計算中位數和眾數進行了操作，使學生大大感到了信息技術帶來的方便。最后，我讓學生談了學習這部分內容后的收獲。這樣，我通過開展合作學習習，踐行了新課改下的教學理念，發揮了學生在課堂上的主體地位，大大地提高了初中信息技術課堂的教學有效性。

三、組織課堂競賽活動

初中階段學生的競爭意識極強，他們有著不甘于不服輸的精神。基于此，作為一名初中信息技術教師，我們可以根據學生的這一特點組織課堂競賽活動，從而提高學生的競爭意識，使學生在競爭活動中有效學到信息技術的相關知識，讓初中信息技術的課堂教學質量有一個顯著的提高。

例如，我在引導學生學習關于《在Excel中使用公式計算數據》這部分內容時，首先，我對學生說道：“這一節課很重要，如果我們以后從事會計方面的工作，會有很大的幫助，所以我打算在大家學習這部分知識后，開展一場競賽活動。”然后，我為學生演示了在Excel中使用公式計算數據的操作步驟，讓學生進行記憶，并給了學生一段時間，讓學生熟悉操作步驟。之后，我給學生發送了相同的學習任務，讓學生在Excel中使用公式計算數據，看誰能夠以最快的速度算出正確的結果，使學生的學習狀態在競賽中完全投入到了課堂上。最后，我讓學生就此次競賽活動暢談了自己得到的收獲。這樣，我通過在課堂上組織競賽活動，提高了學生的競爭意識，烘托了課堂上的學習氛圍，實現了初中信息技術課堂教學質量的提高。

總而言之，教無定法，要想在新課改下優化初中信息技術的課堂教學效果，實現學生的全面發展，歸根結底都應當從學生的角度出發，將有效的教學方法應用于初中信息技術課堂當中，從而達到理想的教學質量。

參考文獻：

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