淺談聾校小學語文教學方法

李良碧

摘 要：語文在小學的學校教育工作當中占有很大的比重，在學生的學習生涯當中同樣扮演著非常重要的角色。但由于聾校當中的學生失去了部分或者全部聽力，導致學生接收信息困難，因此教師的教學策略顯得格外重要。在教學的過程中，教學方法不當，會使學生學習效率極其低下，且不能調動學生的學習積極性，那么，教師應該使用怎樣的教學策略與教學方法，讓學生的學習效率提升，并更加高效的掌握教師所教授的知識呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：聾校;小學語文;教學方法

由于學生受到了聽力因素的阻礙，導致學生在接收信息時產生了很大的困難，導致學生逐漸產生消極的心理情緒，進而對教學產生更多的阻礙。但很多教師卻不對自身的教學方法展開反思，反而將問題出現的原因歸咎于學生的自我能力差，忽略了教師自身能夠對學生帶來的影響。而教學的本質正是師生之間雙向交流，互相影響的過程，因此，當學生在學習上出現問題時，教師必須要對自身的教學方法做出優化，為學生帶去更加精彩紛呈的課堂，讓學生受到良好的教育。

一、興趣先導，拼音教學

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要因素，因此從學生的興趣算入手，開展拼音教學，能起到很好的教學效果。……