論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

劉華

摘 要：伴隨著新課改政策的持續深入，小學體育教師對學生體育學習質量的要求也在逐步提升。因此，在指導小學階段的體育教學時，教師需要綜合分析當前小學生喜歡的教學方法，以此確定自己的體育教學策略。通過教師的長時間教學研究，最終決定采取游戲化的教學法進行體育教學，指導學生進行更加系統的體育知識學習。運用游戲化教學法指導小學階段的體育教學，既符合學生的游戲化心理，又可以提升其知識學習效率。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;合理運用

在小學階段的體育教學中，教師需要重點提升學生的體育學習效率。因此，教師通過游戲化的教學方式，指導學生進行體育知識的學習，從而能夠有效提升學生的知識認知水平。首先，教師應為學生設計相關的游戲化情境，培養學生的體育游戲學習興趣。其次，教師可以在體育運動的基礎上為學生開發相關游戲，從而達到鍛煉學生身體素質的目的。最后，教師需對學生的游戲活動進行指導，以保障學生游戲過程的安全性。

一、設計游戲情境，培養學生學習興趣

在教師指導學生學習體育知識的過程中，應重點培養學生的體育知識學習興趣。在教師看來，良好的體育學習興趣，將會成為學生學習體育知識的有效驅動力，使學生的課上學習效率達到最大化。因此，教師需要綜合性研究體育教學內容，對體育課上教學的知識點進行系統性分析，從而找打相應游戲化教學的突破口。為此，教授首先需要對教學知識進行分析，找到體育運動和相關游戲的結合點。其次，教師需結合學生對于體育游戲興趣點，以及目前學生學習生活中最感興趣的游戲元素，創編的體育運動游戲可以吸引學生的學習注意力。最后，教師需對學生進行充分的教學講解，培養其學習興趣，全面提升學生的英語知識水平。

例如，教師在指導學生學習“坐位體前屈”的體育動作過程中，就可以為學生開發其感興趣的游戲化內容，全面培養學生的體育學習興趣。首先，教師綜合性分析坐位體前屈的技術動作和知識要點，并進行相關的游戲化內容創編。而后，在綜合分析學生當前的興趣點之后，教師決定結合學生感興趣的動畫情境，為學生設計“小豬佩奇”的游戲化情境，切實提升學生的學習積極性。最后，通過教師設計的趣味性游戲，以及對學生的針對性教學指導，可以有效提升學生對于坐位體前屈動作的理解水平，切實提升學生的體育學習興趣。

二、開發游戲項目，提升學生身體素質

對于現階段的學生來說，體育運動的過程應當是一個充滿趣味性體驗的過程，這樣學生的學習效率才能夠獲得有效的提升。因此，教師需要結合自己教學的內容，為學生開發相應的游戲項目，指導學生能夠全身心的投入到體育游戲中來，從而全面提升學生的體育學習效果，進而改善學生的身體素質水平。所以，教師在為學生開發相關游戲項目時，需要結合體育運動對學生的實際鍛煉內容，以及學生自身身體條件的分析，進而教師設計的游戲項目能夠將兩者結合在一起，全面增強學生的身體素質水平。

例如，教師在指導學生學習“四百米接力”的時候，可以為學生創設相應的游戲化項目。教師可以為學生引入相關的動漫元素，要求學生分別飾演不同的角色。其中，由教師扮演“光頭強”的角色，四名學生分別充當“熊大、熊二”等動漫角色。在游戲的過程中，學生需要盡快提高自己的跑步速度，全力驅趕教師，以此避免被“光頭強”破壞森林。教師在游戲的過程中，需要時刻關注學生在跑步時的節奏調整狀態，使學生的肺活量逐步提升，并使其跑步的節奏變得更加穩定。因此，通過教師為學生設計的相關游戲項目，學生可以獲得較強的代入感，進而和教師進行有效的體育運動訓練，切實提升學生的身體素質水平。

三、進行游戲指導，保障學生游戲安全

在指導學生進行相應的體育運動游戲訓練時，教師需要對學生進行全面的游戲知道和監督，從而有效確保學生在游戲活動中的實際安全。對于處在小學階段的學生來說，榮譽意識已經十分強烈，但是對于游戲活動的危險認知不足。特別是學生在具有競爭性質的體育游戲活動中，很容易因為追求榮譽感而造成健康危機的現象。所以，教師在指導學生進行體育游戲活動時，需要為學生進行相應的游戲安全知識講解，進而全面保障學生的游戲安全。

例如，教師在指導學生學習足球游戲活動時，就需要全程對學生進行指導。特別是學生在爭搶足球，以及帶球追逐的過程中，一旦學生有危險動作，教師需及時對學生進行指正，并叫停游戲活動。通過教師對學生相關體育游戲活動的深入指導，能夠全面提升學生的游戲安全性，進而有效保障學生的游戲安全，使學生可以在享受體育游戲的樂趣時，又能夠鍛煉身體。

綜上所述，教師在指導學生學習體育運動知識的過程中，可以結合學生對于體育游戲的喜愛，為學生創設相應的游戲內容。同時教師需培養學生學習興趣，強化學生身體素質，并保障學生的游戲安全，切實提升其體育知識學習效率。

參考文獻

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