如何提高小學生的寫作興趣

吳建富

摘 要：寫作興趣的培養對小學生寫作能力的提升具有極為重要的意義。作為小學語文教師，我們想要提高小學生的寫作興趣，使之在未來的語文學習中獲得更加長遠的發展，就必須在寫作教學中努力消除小學生的畏難心理，激發小學生的寫作情感以及指導小學生的寫作方法。

關鍵詞：小學生;小學語文;寫作興趣;寫作方法

在小學語文寫作教學中，我們往往會遇到許多一提到寫作就唉聲嘆氣的小學生。那么，如何才能激發其寫作興趣，使之積極踴躍地參與到寫作教學過程中呢？在此，經過多年小學語文寫作教學經驗積累，筆者僅從以下幾方面來談談自身認識與理解。

一、消除小學生的畏難心理

畏難心理的存在是小學生展開寫作活動的一大障礙，也是影響小學生寫作興趣的罪魁禍首。那么，如何才能有效消除小學生的畏難心理呢？

首先，深入了解小學生畏難心理的根本原因。

常言道：“有因必有果?！蔽冯y心理的產生亦是如此。小學生不可能無緣無故地畏懼一樣東西或者喜歡一樣東西。只有深入了解小學生畏難心理的產生原因，我們才能在寫作教學過程中因材施教，對癥下藥。比如，對于那些因為屢遭批評而對寫作產生畏難心理的學生，教師務必要認真改正自身態度;對于那些因為詞匯匱乏而在寫作時常常感覺無話可說的學生，教師不妨根據其興趣、愛好等推薦一批優質的課外讀物給他們閱讀，并引導他們在閱讀過程中注意詞句等寫作材料的積累……如此一來，寫作在學生的眼中勢必會變成一件越來越簡單，越來越有趣的活動。

其次，為小學生的寫作活動制造一些成功體驗。

成功的體驗不僅能夠使小學生在最大程度上克服其畏難心理，還能使學生在成功的愉悅體驗中感受到一股更加強大的前進動力。在此動力地驅使下，他們勢必能夠在寫作這條道路上走得更遠。因此，我們不妨根據學生的寫作水平為他們設置一些有梯度的寫作小目標，然后引導他們循序漸進地靠近這些目標，當一個又一個的小目標實現時，他們勢必能夠在寫作活動中萌發出更為強烈的自信和自豪感，從而產生一種與寫作困境交鋒的勇氣和信念。

二、激發小學生的寫作情感

在小學生的語文寫作過程中，我們經常發現很多孩子的寫作內容較為枯燥、單一，甚至有為數不少的孩子在創作形式上都存在某種意義上的雷同。出現這種問題的根本原因就在于，小學生對寫作活動持以敷衍的態度，他們并未對寫作內容進行深入的理解和思考，只是為了完成寫作任務而寫作。

也就是說，在學寫作教學過程中，他們并沒有融入過多的自我情感，寫作活動也只是為了完成任務而進行的一項任務。想要改變這一現狀，我們的當務之急就是采用靈活多變的教學形式或教學內容等激發小學生的寫作情感。因此，在寫作教學中，我們可以將一些豐富多彩的游戲融入教學過程中，讓學生將其活動體驗如實地用文字反映出來（注意，此處只需學生寫作內心真實想法即可，不對內容、形式、字數以及格式等作出任何限制）。同時，在寫作教學活動中，筆者還定期舉行以“老師，我想對你說……”為主題的寫作實踐活動。在此類活動中，學生可以自由選擇以匿名或者署名的方式寫一封信給我。這封信既可以是他們日常生活、學習中的一些小感悟，也可以是他們對班級活動、班級政策的意見和建議。

經過諸如此類的訓練，小學生不僅能夠在寫作過程中選取一些能夠令人動情的內容來寫，還能使其創作出來的內容更具有真情實感和說服力。在所思所想能夠化作文字、影響到更多讀者的時候，小學生的寫作熱情勢必會因為得到有效刺激變得更加熾烈。

三、指導小學生的寫作方法

寫作方法既是小學生實現生動、準確表達的重要保障，也是小學生寫作興趣能夠持久保持的重要基礎。作為小學語文教師，我們必須在寫作教學中傳授小學生正確的寫作方法，并使之在熟練掌握寫作方法的基礎上在寫作教學中獲得更加優異的成績。

比如，在寫作教學中，我們可以引導學生按照“審題立意——草擬大綱——依據重組素材——開始寫作”的順序展開寫作活動。在此過程中，我們務必要注意培養學生謀篇布局的能力，使之能夠使文章以一種科學、合理的結構呈現到讀者眼前。在此過程中，我們還以引小學生通過課內外的閱讀等積累豐富的寫作素材以及寫作技能（如，比喻、擬人、夸張以及排比等修辭手法的運用以及過度語段等的使用）。在此基礎上，小學生勢必能夠在寫作教學中實現更加準確、生動的自我表達。

總而言之，寫作興趣的提升對小學生語文學習及其未來發展都具有極為重要的意義。作為小學語文教師，我們務必要在尊重學生身心發展規律與認知發展規律的基礎上給予他們恰到好處的指引與指導，如此一來，我們才能使他們在未來的語文學習中獲得更加優異的成績，在未來的發展中獲得更加長遠的進步！

參考文獻：

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【3】徐沖.美文、好景、妙法，引爆興趣的“導火索”——芻議小學生寫作興趣的培養方法[J].課程教育研究.2016（32）