淺談聾童小學語文教學現狀與對策

張偉英

摘 要：語文在小學階段的學校教育當中的地位無需多言，是學生在學習生活當中的一件非常重要的工具，對學生提升綜合素養、提升人文素養方面有著不可替代的作用，足見語文的重要性。但對于聾童來說，語文的學習卻顯得相當困難，由于受到聽覺的不利影響，教師通過手語進行講解，總有些內容難以表達，因此造成了教學當中的諸多不利因素。那么，教師應該怎樣克服這些障礙，為學生帶去更加精彩紛呈且非常有效的語文課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據個人經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，進一步展開論述。

關鍵詞：聾童;小學語文;教學現狀;教學方法

學生由于受到聽覺的不利因素影響，在接收信息方面有著難以彌補的缺陷，也就逐漸導致學生產生消極的心理情緒，進而對教學產生更多的阻礙，但很多教師將產生這一問題的大部分原因歸咎于學生自身，而忽略了自身教學方法能夠對學生產生的影響。反觀教學的本質，正式教師與學生之間雙效交流，互相影響的過程，學生出現學習上的困難，固然聽力方面有著很大的原因，但也不是全部，教師的教學方法同樣值得反思。因此，在教學的過程中，教師只有通過不斷的實踐，汲取他人成功經驗，才能找到最適合的教學方法。

一、聾童小學語文教學現狀

（一）語法、寫作教學不到位

走進學生的課堂中進行抽查，“黑板把我擦的特別干凈”、“他獲得了運動會冠軍第一名”等等類似令人啼笑皆非的病句比比皆是。足見學生在語法學習上的困難。另外由于聽力的缺失，在教學方面，教師的教學方法同樣出現了問題，不懂活用多種教學方法、教學工具輔助學生進行學習等現象非常普遍。

（二）學習興趣不足

教學工作開展的另一難點即是學生的學習興趣嚴重不足，聾童雖然能夠看到五彩繽紛的世界，但缺少了感知世界的另一重要手段。聽覺的缺失對學生的學習能力與學習積極性有著非常知名的打擊，表現在課堂上注意力不集中，難以跟緊教師的思維，課后練習不能很好的完成等方面。

（三）學生心理建設不足

很多學生收到聽力的影響，逐漸產生自卑的心理情緒，總是認為自己學不會、學不好、做不到，并且這些消極情緒對學生的影響有逐漸加深的趨勢。

二、聾童小學語文教學方法

（一）加強語法、寫作教學

語法、寫作是語文教學的兩大基礎，教師只有將這兩大部分的內容重視起來，才能對學生開展更加有效的教學，為學生帶去更加精彩紛呈的課堂。在教學當中，教師要重視，并充分利用聾童敏銳的視覺，通過引導的方式教會學生怎樣去對一件事物進行觀察。與此同時，要重視閱讀教學，通過閱讀讓學生逐漸形成語感，進而規避語序出現錯誤的現象。同時以閱讀教學對學生的語法、寫作教學形成輔助。

以《小蝌蚪找媽媽》教學為例，在教學的過程當中，教師要讓學生進行自主閱讀，不僅讓學生對課文內容有初步理解，更要注重引導，讓學生對文章的語法、語序、描述方法產生一定的認識，除此之外，教師要讓學生進行仿寫、續寫練習，讓學生能夠將教師所教授的語法知識運用于寫作當中，從而取得進一步的教學成果。

（二）培養學生學習興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素，但實際上，大部分的學生對語文學習并沒有興趣，甚至會產生一定的抵觸情緒，學習效率低下是在所難免的。因此，教師要善于采用多種教學方式去激發學生的學習興趣，讓學生的學習行為受到興趣的驅使，進而能夠更加積極的投入學習當中。

以《普羅米修斯》的相關教學為例。在與學生接觸的過程中，教師會發現，學生雖然不能用聽覺去接收信息，但是在長時間的生活當中，學生的視覺被磨煉的非常敏銳，因此，教師便可利用這一特點，使用，漫畫的形式開展教學活動，讓學生能夠根據漫畫的內容去了解課文內容，進而讓學生對普羅米修斯這一形象產生更加全面的了解與認識。與此同時，學生受到了強烈的視覺沖擊，學習興趣自然會被調動起來。

（三）加強情感教育

很多學生難以投入足夠的熱情到學習當中，有很大一部分的原因是學生收到聽覺的影響，逐漸對自己產生了不自信的心理，并表現的越發自卑。為了改變這一情況，教師在教學的過程當中，必須對學生傾注全部的熱情與關愛，讓學生在教師熱切的期盼中感受到教師的關愛與關注，進而使學生的能夠骨氣勇氣去嘗試著進行學習。另外，在教學的過程當中，教師要多鼓勵、多獎勵學生，逐步幫助學生建立自信，從而讓學生能夠主動的學習，投入足夠的熱情到語文的學習當中，此外，教師要加強對部分仍有殘存聽力的學生進行聽力訓練，讓學生在關愛與關懷當中完成小學階段的學業。

綜上所述，教師在進行聾童的小學語文教學時，最重要的，也是最基礎的，是要對學生在當前教育當中的現狀有足夠清晰的認識，并有自身關于對此現狀的思考，進而找到解決方案：首先，要通過閱讀加強學生的語法、寫作能力，讓學生初步具備“看話”能力;其次，要從學生的興趣入手，調動學生的學習積極性;最后，要加強情感教育，讓學生在關愛與關注當中成長，讓學生擁有健全的心理建設。

參考文獻：

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