信息技術讓小學音樂教學充滿魅力

陳莉

摘 要：音樂是人類藝術文明發展的象征之一，人們通過音樂來表達自己的情感。學習音樂有利于小學生思維方式、集中力、語言發展，對調節情緒起到重要作用，傳統沉悶的音樂課堂已經無法滿足學生對于音樂直觀感受的要求。而隨著中國信息技術水平的不斷發展，如何將現代信息技術更好地與小學音樂課堂結合是現代音樂教學所要研究的重要方向。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;整合

小學音樂教學對學生性格培養的作用越來越受重視，隨著我國科技水平的發展，越來越多的信息技術被應用于小學音樂課堂。以新的形式為小學音樂課堂帶來新的活力和教學手段，更有效地提升了音樂教學質量，發揮其積極作用，讓小學音樂課堂真正地“活”起來。

一、整合信息技術與小學音樂教學應用

（一）讓音樂課具備更濃厚的趣味性

“興趣是最好的老師”，音樂教學亦是如此。整合先進的信息技術和小學音樂課堂，提升音樂教學的趣味性，改善傳統音樂課堂上枯燥、片面的教學方式，調動學生的參與性，激發學生對于音樂的興趣。小學生是活潑好動的群體，他們往往會對圖像化、色彩鮮明并具有聲響的新鮮事物產生興趣和關注。為此，教師要運用已有的教學信息技術來設定一定的學習情景活躍課堂氛圍，同時讓學生集中注意力，跟隨老師的步伐去感受音樂作者的心情以及音樂中所傳達的意境，調動學生對教學內容的興趣與深入了解的好奇心，讓學生形成想學、愛學的學習氛圍，將音樂教學與文字、圖像和聲音融于一體，讓音樂課堂氣氛更活躍。

比如，在學習小學一年級《勞動最光榮》音樂課堂上，教師以帶動性的語言將學生引入幸福真諦的思考當中，然后通過播放各行業中的勞動者努力工作的場景，并配上《勞動最光榮》的背景音樂。讓學生通過觀看視頻感受到勞動的魅力和意義，自然而然地將學生帶入歌曲當中，體驗勞動的樂趣與內涵，讓學生深入了解歌曲所表達的思想感情。由此可見，將音樂教學和信息技術有機結合可以讓學生學習生活更生動有趣，而且有利于學生對于歌曲的理解和鑒賞能力的提升。

（二）推動學生創造力的培養與鍛煉

小學音樂課堂上，教師運用信息技術的豐富教學資源來激發學生想象力和創造能力的提升是重要方向之一。小學生仍處于高速模仿和學習階段，是吸收新鮮事物的最佳時期。通過信息技術的整合，為音樂教學提供更豐富的教學內容和形式，將歌曲中意象化的事物具象化。小學生音樂曲目多以畫面感強的兒歌為主，將相應的畫面形象地呈現在學生面前，激發學生的想象力，有利于學生創編能力的培養。

比如，一首極具童趣的兒歌《樹葉兒飄飄》。可以組織學生在課間去校園內撿拾具有一定特點的落葉，讓學生觀察落葉的具體形態。課上可以引導學生選擇不同的角色，在《樹葉兒飄飄》的音樂背景下將小燕子、螞蟻、樹葉等形象通過學生對事物的理解表現出來，學生一邊唱歌一邊表演，很容易將歌曲學會，同時也增加了學生的音樂表現力。學生通過動畫視頻中的歌曲和畫面，強化歌曲內容，更形象生動地記憶歌曲，然后通過自己的再創造表現出來，多層面地提升自身的藝術表現力和想象創造力。

（三）實現良好交互平臺的構建

現代教學過程是以學生為主的學習過程，不再是單一的教師傳授的過程。隨著信息技術水平的不斷提高，老師和學生之間的溝通渠道會更多，在現代信息平臺中，不僅老師可以把自己認為好的音樂傳遞給大家，學生同樣可以跟老師分享一些好的音樂創作，并對音樂作品的看法暢所欲言，更好地進行溝通。音樂課堂教學的過程中，教師可以將課堂中精彩環節的設計利用信息技術整合成微課，既可以反饋課堂教學的成果，也可以積累教學素材信息，方便反思和日后的教學發展和優化。信息教學平臺的搭建是傳統課堂的延伸，既可以為學生提供更多音樂素材，拓寬學生的藝術修養，又能提供交流平臺，拓寬音樂鑒賞思路，具有積極的教學意義。

二、在整合信息技術與小學音樂教育的過程中應關注的問題

第一，音樂教師在具備專業的音樂教學能力的同時，要熟練掌握先進的音樂課程軟件和設施的運用。音樂教師不僅要熟練掌握搜索、下載等音樂教學的網絡資源查找功能，還要懂得運用PPT等功能制作教學視頻，要學會音樂、文字、圖像的計算機整合軟件運用，這對于教師的要求更高。

第二，在音樂教學過程中，要以學生教學為主體，切勿本末倒置，過多地重視信息技術的運用。先進的信息技術有利于音樂教學的順利開展，為傳統音樂課程注入生機，提高學生對音樂的學習樂趣，但過度地利用信息技術開展音樂教學不利于正常教學。信息技術只是教學的輔助手段，學生為主體，教師為主導。

在信息時代背景下，傳統的教學模式中融入現代信息技術是現代音樂教學的大勢所趨。由于小學生的思維和生活經歷，其對于音樂的理解還具有很大的限制，教師結合信息技術，將枯燥的音符和文字通過生動形象的方式表述出來，引導學生去發現美的事物，去表現美和創造美，這不僅可以提升學生的綜合素質，推動小學音樂課程的可持續發展，還可以使小學音樂教學更鮮活。

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