小學英語教學中教育游戲模式應用探討

田智玲

摘 要：語言教學過程中采用輕松的教學模式更容易獲得學生的好感，尤其是在初級學習階段這種模式能夠讓學生的心態得到放松，在學習過程中更容易在環境氛圍的影響下促進學生的學習效果，而且作為新型教學模式，游戲化的教學所具有的效果在和傳統學習方法進行比對的過程中也能夠明顯看出其優勢，主要在于提升小學生的學習興趣以及有效性的課堂時間，對于當前我國教育界的小學英語教育游戲應用現狀進行分析，也有利于了解其在教育領域的實施效果和未來應用空間的發展預期。

關鍵詞：小學英語;教育游戲;模式應用探究

引言：

當前時代正在逐漸進入電子化的信息時代，對于游戲的運用已經改變了傳統的實體游戲模式，而是通過電子游戲的模式達到更好的視覺效果和體驗享受感，對于學生而言，在游戲的吸引力面前很難不受到影響，但是從初始角度而言，這樣的游戲對于學習來說具有較大的負面影響，但是如果反其道行之讓游戲融入到教育的過程中，即在游戲中引入教育內容是否能夠改變這一狀況？對于這一問題進行研究能夠有效促進教育行業的時代適應性以及升級效果。

一、我國小學英語教育與游戲模式結合的狀況

當前社會對于游戲的認知以及接受程度較之以往已經有了較大的轉變，對于學習壓力以及工作壓力的解放而言具有較大的正面意義，而在新的教育觀念當中，適當的引入對于游戲的應用，是否能夠強化學生的學習效果呢？當前的小學英語教育過程中就存在部分的游戲模式應用，近幾年這一風潮逐漸興起，也讓游戲在人們眼中的地位和價值有了極大的變化，部分游戲軟件公司也經由這一契機發展起了教育游戲的分支領域，對于實際教學來說的確產生了一定的積極作用。

例如英語教育中的字母學習，便可以使用打字游戲來進行訓練，讓學生在了解和輸入字母的速度上有更大的進展，從而能夠在完成游戲的同時進行大有益處的字母認知訓練，這一過程往往是在潛移默化中進行的訓練，學生能夠從中收獲極大的快樂，同時對于知識的學習也在無形之中完成，所以學生能夠在效率化的學習過程中達到對于個人境界的提升以及促進作用，而且這一類型的游戲可以分為字母模式和單詞模式，對于學生的英語基礎學習具有極佳的促進效果，能夠幫助在單詞記憶以及快速反應上形成有效的影響，讓學生的英語學習不再具有困難性，不過在游戲應用的過程中家長和學校仍舊應該注意學生的自控力，避免因為游戲內容而耽誤正常的學習課業[1]。

二、理解英語教學中游戲教育的價值

英語學習作為語言科目最需要的就是學生的關注度以及趣味性，如果學生對于學習英語直接失去了興趣，那么即便再有教育價值的教材，也難以產生真正的教學效果，對于我國在全球化進程中逐步融入世貿組織以及多元化的世界格局的狀態而言，人才的培養必須注重全面化和高效化的培養方式，所以英語教育已經成為了小學教育中必不可少的一個環節，因此在英語教學中融入游戲教學是保證學生趣味性的一個關鍵要素，通過游戲內容的引導，學生能夠從更為基礎的程度進入到英語學習的世界中，尤其小學階段的學生更是在學習過程中需要有更多的注意力吸引方面的輔助，否則對于學生而言很容易因為注意力的缺失在學習效果方面下降，通過教育游戲的引入，學生能夠滿足自己娛樂游戲的心理，同時在知識內容的學習上也并沒有落下，使得學生和教師在教學過程中都能夠達到提升的效果，保證了學生在學習層面的重點關注內容始終維持在知識重點上[2]。

另外教育游戲的價值還在于階段性的引導方面，學生如果能夠從教育游戲中完成知識的學習，那么對于構建有效的游戲學習體系也就能夠產生積極的作用，因為學生能夠在不同的年齡段通過對應的游戲模式來獲得對于知識理解上的進展，當前情況下還無法針對高年級教育采取對應的教學游戲開發，因為知識點的技藝以及游戲內容的設計無法達到協同，但對于小學階段的英語教育來說，采用教育游戲的方式將具有非常高的適用性，這也是通過在教育領域中投放經過檢驗的教育游戲進行實際實踐之后得出的結論。

三、關注教育游戲對于教學師生關系的促進

以往在英語教學過程中教師的嚴厲指導會使得學生和教師之間產生距離感和疏遠感，但是通過游戲教學能夠充分改善這一狀況，首先教師能夠在游戲過程中參與進去，從而和學生共同進行游戲的參觀以及突破過程，學生也能夠因此拉近和教師的溝通距離，從這一角度出發，教學游戲對于課堂時間的運用達到了更好的效果，并且真正實現了教育心理學中重視學生主體性的要求，同時在課堂中與學生之間的溝通交流也能夠在這一過程中完成，教學成果能夠得到真正的提升，同時能夠避免一部分學生對于教師的敬畏心理，通過游戲讓教師形象變得更加平易近人，這種交流互動也有利于教師了解學生思想動態和心理狀態，從而調整教學方法，例如在記憶英文國家名稱的過程中，教師就可以采用簡單的國旗記憶游戲，通過國旗和國家名稱的關聯，讓學生通過國旗圖案回憶所學過的對應單詞，從而達到對于單詞記憶的良好效果，這種游戲方式的引入也能夠著實提升學生的基礎英語應用能力[3]。

四、認識到英語學習游戲化的教育趨勢

科技的進步帶來的是教學方式的升級換代，以往對于多媒體教學都缺乏想象的國內教育行業在近年來發生了巨大的轉變，同時也在和國際接軌的進程中有了更快的發展步伐和舉措，教育游戲的開發和應用就是其中最為突出的表現方面，將教育游戲應用到小學英語課堂中，就是最佳的展現形式。例如教師在課堂測驗過程中，就可以通過學校統一派發的平板設備預設好對應的單詞填空，讓學生以闖關模式進行回答，答對基礎簡單單詞的可以晉升到中級難度，完成中級難度則可以晉升到高級難度，這對于教師橫向比對學生的學習效果也具有一定的指導性作用，將學生成績收集之后通過后臺終端的大數據運算還能夠給出答對單詞數量的綜合分析結果，有利于教師掌握班級內部的英語學習效果。這也是英語游戲化教學在未來能夠得到更大應用的一個重要支撐保障，大數據網絡信息化技術的結合，讓游戲不僅能夠具有趣味性和知識學習效果，同時還能夠帶來良好的數據分析成果[4]。

五、結束語

小學英語教學在當前的信息時代不僅需要通過聽說讀寫四個方面的訓練來完成對于單詞語法的記憶應用，應該在更多情況下選擇合適的教學方法讓教學過程更賦有娛樂性，而教育游戲就是其中一個較為具有創新性的想法，尤其是在培育創新性人才的過程中，國家也更加重視多樣化的方法進行培育，所以游戲化教學是一個可行的發展方向，只是在實踐的過程中還需要更多的完善空間，通過這一方式還能夠促進師生關系的交流和加強，讓教育領域的實際運行狀況有更多的提升，將小學英語課堂教育和游戲內容進行完美融合，促進教學水平以及教學成果的同步提升。

參考文獻：

[1]李春香.小學英語教學中教育游戲模式的應用研究[J].吉林教育，2017（14）.

[2]谷蓉蓉.教育游戲融入小學英語教學的模式研究[J].考試周刊，2018.

[3]張珊，曾智.游戲化教學在小學英語教學中的模式探究與應用[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（01）：86-89.

[4]李江波[1].談如何在小學英語教學中滲透游戲教學模式[J].都市家教：上半月，2017：29.