探尋小學數學德育教學生活化的途徑和策略

余志銘

摘 要：隨著素質教育教學與新課程標準改革的不斷推行，生活化教學開始引起了教育界的廣泛關注，其在激發學生的學習興趣，提升學生的思維能力方面具有十分巨大的促進作用。本文旨在通過分析在小學數學教學中滲透德育教學生活化的作用，探討在小學數學教學中滲透德育教學生活化的教學策略。

關鍵詞：小學數學;德育教學;生活化教學

在小學數學教學中滲透德育教學生活化的作用

有助于激發學生的學習興趣

數學學科作為一門理科性學科，其所特有的邏輯性與理性思維對于小學階段的學生來說在進行學習的過程中具有一定的困難。小學階段的學生年紀較為年幼，在進行事物感知與接收方面更多是運用感性思維來進行看待與思考，而數學中所特有的邏輯性使得學生在學習的過程中容易產生枯燥感。俗話說，興趣是最好的教師，要想促進學生的數學學習，對學生的學習興趣的激發自然便是重中之重，在小學數學教學中滲透入德育教學生活化能夠在一定程度上有效激發學生的學習興趣，在進行德育教學展開的過程中，教師通過一定的生活化內容與教學內容相結合，并輔以一定的德育教育，牢牢抓住學生的好奇心理，將抽象化的數學問題形象化展現，從而有效激發學生的數學學習興趣，幫助學生有效展開數學學習，從而實現小學數學課堂教學的高效。

有助于發展學生的思維能力

在小學數學教學中滲透入德育教學生活化的過程中，教師一方面可以通過將教學內容與學生的生活實際相結合來幫助學生進行數學問題理解，促進學生的數學思維學習與展開，另一方面教師還可以引導學生積極思考，去主動發現生活中的數學問題，將課堂所學付諸于生活實際，并通過引導學生積極尋求解決方法與答案，從而不斷鍛煉其思考能力，促進其思維能力的發展與提升，進而實現小學數學課堂教學的高效。

在小學數學教學中滲透德育教學生活化的教學策略

教學內容生活化

在傳統的小學數學教學展開中，教師的教學方式十分單一化，其僅僅依靠教學大綱來進行相關教學內容的選擇與教學展開，更有甚者很多教師被傳統教學觀念束縛，認為學生的學習目標僅僅是圍繞考試成績來進行學習展開，導致學生在數學學習的過程中逐漸失去了對數學的學習興趣。然而在小學數學教學中滲透德育教學生活化的過程中，其提出教師應積極轉變教學思維，在進行教學內容選擇的過程中除了要僅僅圍繞教材內容展開之外還應該將其與學生的生活實際相結合，以生活化的教學問題作為教學內容展開來幫助學生打開數學學習思路，從而有效幫助學生更好的進行知識概念的理解，進而實現小學數學課堂教學的高效。

教學情境生活化

在小學學生教學中滲透德育教學生活化的過程中，除了通過教學內容生活化來幫助學生更好的進行知識概念的理解之外，教師還可以通過創建一定的生活化情境來實現對學生學習興趣的有效激發，進而促進學生的數學學習展開。對于數學教學情境的創建則是可以從兩個方面進行談起，一方面教師可以巧借現代化教育技術來實現對教學情境的有效創建，傳統的教學課堂大多依靠教師板書來進行完成，而通過相關多媒體播放技術可以將教材中靜態的教學情境轉變為動態化的情境，特別是對于相關圖形的變換，組合，旋轉關系，教師可以利用多媒體播放設備來將其變換形式進行動態展示，創建一定的教學情境，充分激發學生的學習興趣，從而幫助學生明確相關數學概念，實現小學數學課堂教學的高效。

另一方面教師則是可以通過創建生活化的教學情境來實現對學生學習興趣的激發，例如在進行紙幣的匯率換算問題講解的過程中，教師可以在課前引導學生進行相關學習道具制造，如紙幣，商品等，然后在課堂展開的過程中引導一部分學生當商人，一部分學生當顧客來進行買賣商品情境創建，既可以由教師來進行相關問題的創建引導學生進行角色扮演與解決，也可以讓學生進行自主發揮與創作，讓學生將數學問題置于實際的生活之中來進行相關的了解與學習，進而充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而促進學生的數學學習，實現小學數學課堂教學的高效。

結語：

在小學數學教學滲透德育教學生活化的過程中，相關教師應明確德育教學生活化給小學數學教學所帶來的積極影響，其在激發學生學習興趣，促進學生思維能力發展方面具有不可忽視的作用。因此在實際的教學工作中，教師可以通過設定生活化的教學內容來幫助學生更好的進行數學知識概念理解，通過設定生活化的教學情境來激發學生的學習興趣，促進學生的數學學習，鍛煉與提升學生的思維能力，幫助學生形成相關的學科素養，進而實現小學數學課堂教學的高效。

參考文獻：

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