案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周丹

摘 要：化學(xué)是高中階段一門非常重要，難度相對較大的學(xué)科，不管是從高考還是生活的角度來看，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上有突破和創(chuàng)新，探究出更高效的教學(xué)方式。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂質(zhì)量。文章就案例教學(xué)法的重要性和具體的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);案例教學(xué);案例選擇;運(yùn)用;自主學(xué)習(xí);教學(xué)總結(jié)

前言

案例教學(xué)法是指通過具體的案例來講解化學(xué)知識，它能將枯燥的化學(xué)知識變得生動，能讓抽象的理論知識變得具體，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單，此外，它還在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力上起著積極的作用，為此，探究案例教學(xué)法有著極其重要的意義，本文就案例教學(xué)法的具體運(yùn)用淺談幾點(diǎn)意見。

合理選擇案例

選擇合適的案例是開展案例教法學(xué)最重要的一步，是成功開展案例教學(xué)法的前提。因?yàn)榘咐沁M(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)的載體，要求能夠真實(shí)全面地反應(yīng)和滲透教材中的化學(xué)知識，能把抽象復(fù)雜的理論知識變的形象具體，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，熟知涉及的化學(xué)知識，甄選出真實(shí)典型的案例進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可以用食品包裝袋有脫氧劑做案例，通過這個(gè)案例來講解氧化還原反應(yīng)的廣義概念和用化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移來理解氧化還原反應(yīng)。食品包裝里的脫氧劑多數(shù)是鐵粉，鐵粉和水以及氧氣發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成Fe3O4和Fe2O3，在這個(gè)過程中鐵粉會吸收氧氣和水，這樣食品就不會氧化，有助于貯存。這個(gè)反應(yīng)方程式里，鐵從零價(jià)升為正2價(jià)，氧從0價(jià)降為富2價(jià)，氫的價(jià)態(tài)沒有發(fā)生變化，鐵丟失了電子，氧得到了電子，于是我可以得出氧化還原反應(yīng)的定義：有元素化合價(jià)發(fā)生變化的化學(xué)反應(yīng)，它的特征就是化合價(jià)升降和電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。

巧妙運(yùn)用案例

教師在化學(xué)課堂上能巧妙地運(yùn)用案例，是成功開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。巧妙地運(yùn)用案例，可以拉近化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造輕松有趣的化學(xué)課堂。巧妙運(yùn)用案例，一般可以從課前用案例導(dǎo)入入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)化合物甲烷時(shí)，教師可以通過案例“西氣東輸”這個(gè)國家重大工程來開展教學(xué)。首先課前導(dǎo)入，西氣東輸這個(gè)關(guān)系國計(jì)民生的工程，學(xué)生基本都是了解的，西氣東輸運(yùn)送的是天然氣，天然氣的重要性是不言而喻的，天然氣的主要成分就是甲烷，然后在圍繞甲烷進(jìn)行知識教學(xué)，講解甲烷的結(jié)構(gòu)式，電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)以及化學(xué)性質(zhì)和用途。這個(gè)貼近生活的案例，一下拉近了化學(xué)與生活的關(guān)系，生活中天天用到的天然氣有效地激起了學(xué)生對甲烷的興趣。這個(gè)案例的導(dǎo)入為甲烷知識點(diǎn)的講解鋪平了道路。

引導(dǎo)學(xué)生自主思考

案例教學(xué)法成功開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教師要通過具體的案例，提出具體問題然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試去解決問題，如此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是踐行素質(zhì)教育的基本要求。例如在學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物時(shí)，教師可以結(jié)合SO2， SO3的知識提出兩個(gè)問題，第一，為什么現(xiàn)在會出現(xiàn)酸雨，第二，酸雨的腐蝕性對環(huán)境的影響有哪些？通過這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去做實(shí)驗(yàn)，最后結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識思考酸雨的腐蝕性的原理，并提出相應(yīng)的對策。這個(gè)過程實(shí)際上就是學(xué)生嘗試獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生知道了硫和氧氣反應(yīng)形成了二氧化硫，二氧化硫在空氣中氧化形成了三氧化硫，三氧化硫遇水形成了硫酸，硫酸是一種高腐蝕性的強(qiáng)礦物酸，與此同時(shí)學(xué)生也掌握了硫酸的化學(xué)性質(zhì)。

做好總結(jié)工作

任何一次教學(xué)活動結(jié)束之后，教師都要做好總結(jié)工作，案例教學(xué)活動結(jié)束后也不例外，教師在要在教學(xué)活動結(jié)束后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)活動，提供借鑒，才能使案例教學(xué)方式不斷完善走向成熟，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教師在教學(xué)活動結(jié)束后不但要總結(jié)教學(xué)方式上成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，還要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容是否全面。例如在學(xué)習(xí)金屬及其化合物時(shí)，很多教師會選擇生活中的純堿和蘇打作為案例，來講解金屬鈉的相關(guān)知識，金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)講完之后，教師要思考在講解金屬及其化合物時(shí)，案例教學(xué)法是不是最有效的方法，用純堿和蘇打作為例子進(jìn)行講解是能不能把鈉的化學(xué)性質(zhì)講透徹，講全面，這次教學(xué)活動收到的成效如何，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)等等。做好總結(jié)工作，就可以為后面的教學(xué)活動提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

結(jié)束語

案例教學(xué)法的應(yīng)用要從案例甄選，案例運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)四個(gè)環(huán)節(jié)入手。每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都要做好，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。目前案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中還存在諸多不足，還需要廣大化學(xué)教師不斷完善和改進(jìn)，使之更好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。

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