農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的短板及彌補(bǔ)措施

李永才

摘 要：在新課改的影響下，人們對教育教學(xué)模式要求不斷提高，近年來，加大了對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，在小學(xué)低年級開設(shè)了科學(xué)課，但是農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)資源短缺、教師家長對科學(xué)教育的不重視、教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)等問題造成農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課出現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開展、課程雖有但是學(xué)時(shí)不夠、教師無法活躍課堂等教學(xué)問題。針對以上問題，可通過平衡學(xué)校的資金投入、加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、了解低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平、改變評價(jià)方式等手段解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;問題分析;應(yīng)對策略

引言

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，一個(gè)社會(huì)只有擁有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能更好的促進(jìn)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要我們培養(yǎng)大量富于科學(xué)素質(zhì)的人才，這是我們教育工作者要承擔(dān)的重要責(zé)任。小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。由于環(huán)境和條件制約，農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教育只有更加重視，才能真正提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，把科學(xué)素質(zhì)的提高融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)小學(xué)生去正確的認(rèn)識事物，對科學(xué)知識進(jìn)行不斷的探索，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，在探究中成長，在成長中去進(jìn)一步培養(yǎng)他的探究能力、創(chuàng)新能力。

1農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)存在的問題

1.1缺乏對學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

科學(xué)課很多內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，但在農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)課教學(xué)中，大部分教師在科學(xué)課的教學(xué)過程中，只注重對基礎(chǔ)知識的講授，沒有考慮到學(xué)生的感受，也沒有教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生只看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而沒有進(jìn)行過程的操作，學(xué)生只是按部就班的按照教師的方法進(jìn)行操作，沒有進(jìn)行自己的思考，缺乏主動(dòng)性，談不到學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這樣的科學(xué)課堂上，教師沒有把學(xué)生作為課堂的主體，除此之外，在小學(xué)教學(xué)中由于缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多數(shù)學(xué)生分為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不能做到每一個(gè)人都進(jìn)行實(shí)際操作，影響了教學(xué)的效率。

1.2對科學(xué)學(xué)科不重視，課程“似有而無”

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課是在1-2年級新開設(shè)的科學(xué)課程而且不列入考試科目，在固有應(yīng)試教育的思想的禁錮下，農(nóng)村教師以及家長都不夠重視非考試學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是在低年級夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，因此科學(xué)課被其他學(xué)科占用的情況嚴(yán)重。對于成績的特別關(guān)注，對數(shù)學(xué)、語文的格外重視，科學(xué)課時(shí)常被考試課程霸占，而班主任和家長都認(rèn)為這是合理的，并認(rèn)為加大的主科課程的課時(shí)量是對低年級學(xué)生提升成績鞏固基礎(chǔ)有幫助的，對于學(xué)生的未來發(fā)展有益無害，而這種寄生在科學(xué)教育上的高分?jǐn)?shù)無疑是對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、探究能力的扼殺。在教師的安排上，農(nóng)村由于教師資源的匱乏會(huì)讓一些近退休的或者是身體欠佳的老師擔(dān)任科學(xué)課的教師，而這些教師對工作的熱情是處于低谷的，甚至是厭倦的，時(shí)常以多種理由不來上課，讓科學(xué)課成為擺在課表上的少數(shù)科目之一。

2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1充分利用環(huán)境資源與教學(xué)資源

要提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生更好的去接觸自然環(huán)境。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為教師帶學(xué)生走出教室到大自然去進(jìn)行探索活動(dòng)提供了很好的條件。教師帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走到自然，可以進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中更好的去感悟知識，進(jìn)行探索，例如，如在教學(xué)認(rèn)識昆蟲這部分內(nèi)容時(shí)，特意帶領(lǐng)學(xué)生到菜園里觀察，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲，除了讓學(xué)生觀察昆蟲的形態(tài)特征以外，還讓他們適當(dāng)采集制成昆蟲標(biāo)本。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還有目的地組織學(xué)生開展捉蜻蜓、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動(dòng)，學(xué)生通過這樣愉悅的活動(dòng)，學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情，同時(shí)由于這樣的活動(dòng)學(xué)生之間能進(jìn)行有效的交流溝通，鍛煉了他們的探究能力。

2.2加大科學(xué)教育的資金投入，完善教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育的一大障礙。科學(xué)這一學(xué)科是具有強(qiáng)操作性的學(xué)科，基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，就無法滿足學(xué)生的探究欲望，不能讓學(xué)生參與其中，也就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要求。各級政府需要針對農(nóng)村科學(xué)教育的短板進(jìn)行投資建設(shè)，專款專用，大力加強(qiáng)農(nóng)村科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校更應(yīng)合理分配各個(gè)學(xué)科的開支，改變分配不均衡的現(xiàn)象，投資開設(shè)單獨(dú)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購進(jìn)足夠的儀器和模型。在實(shí)驗(yàn)儀器和材料的數(shù)量上，需要滿足學(xué)生的需求，配置足夠數(shù)量的器材，便于小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。對于易碎和大量使用的藥品等，應(yīng)有備份在有損壞時(shí)及時(shí)補(bǔ)缺。對于低年級的學(xué)生來說主要以認(rèn)知、探究為主，不會(huì)涉及到具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，很多材料我們可以就地取材，同時(shí)也提倡科學(xué)教師動(dòng)手自作簡單的實(shí)驗(yàn)器材。

2.3課前準(zhǔn)備充分，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的“鍥入點(diǎn)”

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場所是課堂，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學(xué)生的積極互動(dòng)有效提高了教學(xué)有效性。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過課前準(zhǔn)備，教師對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上更適合讓學(xué)生進(jìn)行探究。在課前精心挖掘教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師靈活應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使課堂教學(xué)高效、順利地進(jìn)行。在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進(jìn)行了全方面的精心準(zhǔn)備。先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行猜想，讓他們說說自己對聲音的認(rèn)識。再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識水平制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中提高探究的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我先通過多媒體課件展示了幾個(gè)小動(dòng)物的圖片，然后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非常活躍地進(jìn)行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，他們對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入閱讀，有效地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展了，有效提高了教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，科學(xué)學(xué)科是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)學(xué)科中的非常重要的一個(gè)學(xué)科，我們要重視進(jìn)行農(nóng)村科學(xué)學(xué)科教學(xué)，要對小學(xué)科學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，在教育實(shí)踐中要把小學(xué)科學(xué)的重要性能夠表現(xiàn)出來，同時(shí)我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正的使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升，針對于農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教學(xué)存在的問題，要利用一切資源來進(jìn)行整合，不斷地對問題進(jìn)行解決。通過對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的挖掘，不僅能夠提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也能夠獲得更多的成長，而且能夠提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展提供一條切實(shí)可行的路徑。

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