優化教學，融入生活

摘要：美術自從人類誕生以來最偉大的藝術形式之一，其不僅能夠表達出人們的情緒，還能夠反映出社會的千姿百態。美術靈感的來源是多種多樣的，但是都離不開人們的生活。生活是所有知識的源頭，美術在生活中隨處可見。因此，在中學美術的教學中，教師需要對學生進行一定的引導，讓學生在生活中尋找美，發現美，認識美，讓美術教學真正的融入生活并且高于生活。本文將著重分析中學美術生活化的教學意義和策略，為相關的教師提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：優化教學;融入生活;中學美術;教學策略

引言：

隨著我國教育水平的不斷提高，人們的物質生活和精神生活有著質的飛躍。尤其是在精神層面上，我國人們的要求越來越高，對于孩子相關的藝術培養也越來越重視。因此，傳統的美術教學方法已經無法適應當下人們的審美觀念和教育理念。美術已經不在停留在畫畫、涂色這一層面，而是培養學生的美感和整體素質。所以，教師需要注重美術課堂和學生的生活之間的聯系，讓學生了解其所生活的環境以及責任感，培養對于未來美好生活的向往和樂觀的生活態度才是目前美術教學的重點和目標。

一、生活化美術

生活化的美術教學是將美術中的理論知識和技巧和生活的所見所聞進行結合，讓學生能夠以發現美的眼光去認識所處的世界，并且將美術中所學到的各種知識運用到生活當中去。與此同時，生活和美術本身就是不可分割的一體，美術應該從生活中來，不斷進行升華之后，在回歸到生活之中。因此，生活化的美術教學能夠激發學生對于美好生活的向往和積極性，培養其發現美、尋找美、認識美的素質。這樣能夠更好的完善中學生的對于世界的認知以及其良好的生活態度和觀念，對其未來的發展有著十分重要的作用。

二、生活化美術教學策略

要將生活化美術教學合理的進行，教師就需要將傳統的教學方法進行改善，從“主角”轉變為“配角”，以學生為中心，引導學生不斷進行參與和思考。同時，美術生活化的教學需要教師和學生不斷溝通的同時，以學生所處的生活環境來進行課堂內容和材料的準備，讓學生更好的理解課堂的內容和美術的相關知識。

（一）設置生活情景

教師需要貼近學生的生活情境，引導學生接受美術是來源于生活，并且高于生活的理念。中學生對于生活的認知往往取決于其生活環境，因此，教師需要不斷發掘學生的生活經驗和生活環境，再通過這些來設置美術的課堂內容，讓學生進入一個自身熟悉和了解的課堂環境中去，不僅能夠激發其學習的積極性，還有助于達到教師的教學目標。如，教師能夠提出“畫出生活中的花朵”這一課題，讓學生仔細觀察其生活環境中，出現最多的和其感興趣的花朵，在對學生進行分組之后，進行繪畫。繪畫完畢之后，讓每位小組成員進行說明，這是一種什么花，在哪里能夠見到，為什么喜歡這種花，最后再由各個小組推出其最具有代表性的一幅畫，讓教師進行點評。再通過學生投票，選出學生最為喜歡的一種花，教師可以帶領其進行參觀和講解。通過這樣的方式，學生就能夠仔細觀察生活中的方方面面，并且和美術知識相結合，展現出生活中最為真實的情景。

（二）體驗生活

中學生認知生活的最主要的途徑就是通過眼睛的觀察，體驗生活，觀察生活，是學生發現美耳朵前提。對于這一特點，教師需要進行著重引導，在美術課堂中，教師應該多讓學生走出學校，觀察生活中的點點滴滴。如，在《最喜愛的小動物》一課中，教師就能夠組織學生走進動物園，和學生一起觀察各種各樣的小動物。引導學生進行觀察比較，在選擇出自身最感興趣或者最喜愛的小動物，進行重點的觀察和研究。在此基礎上，讓學生進行繪畫和創作。雖然學生可能無法正確的勾勒出小動物的輪廓和細節，但是，這都是學生對于生活的印象和想象。因此，教師需要鼓勵學生多觀察生活，發揮其天馬行空的想象力。另一方面，在《生活中的可回收物》一課中，學生需要主動發現和收集生活中的可回收的小物件，教師在課堂中可以設置不同分類的回收紙籃，讓學生根據自身的理解，將這些小物件放入回收紙籃中，并且進行不同班級之間的展示。這樣不僅能夠激發學生的積極性，培養學生觀察生活、留意生活的習慣和意識，還有助于滿足學生的成就感，讓學生明白美術和生活之間的聯系。

（三）將美術作品用于生活

美術生活化最重要的一點就是將美術融入生活當中。因此，在教學時，教師需要將學生的作品回歸生活。如，在《制作工藝品》一課中，學生通過自身的收集，將紙筒、紙板等帶到課堂中來，在教室引導之下，做成一個個生活的工藝品，如筆筒，收納盒，存錢罐等，在制作完畢之后，放在教室中或者學生家里，讓學生感受到美術在生活中的使用價值，理解美術最終還是需要回歸到生活中的這一基本理念。此外，教師還能夠定期舉行板報、周刊、教室美化等活動，讓學生分成不同的小組進行討論，最終制定出方案，在教師的幫助下進行實施。這樣的教學模式，能夠使學生在快樂輕松的氛圍之下發現美、思考美和理解美。

三、結束語

最偉大的教育是來源于生活，美術也是一樣。生活化美術教學體現了美術真正的價值和所傳達的理念，教師應該不斷學習、開發、研究生活化美術教學，利用生活中的各種資源，讓學生從中真正的發現生活所存在的美，培養其觀察生活、思考生活、熱愛生活的習慣，從而激發對于美術的興趣以及未來對于生活美好的向往和自身的整體素質。在未來的美術課堂中，只要堅持從生活中發現素材，以生活為主的教學理念和模式，就能夠將美術的意義和美術教學更進一步，提高教學質量，完善學生對于世界的認知。

參考文獻：

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[2]蘇費.將美術融入生活——中學美術教學生活化策略初探[J].新校園：閱讀版，2018（3）：147-147.

作者簡介：汲巧梅（1976.09–），女，漢族，本科，中學高級職稱，美術教育專業。