信息化視野下小學科學趣味性教學的對策探究

樓曉杭

摘 要：隨著新課改的加強，在教學過程中如何增強教學的趣味性，是現在教學過程中需要考慮的一個重要的問題，其中信息化技術在應用的過程中主要是為了培養和發展計算機這一生產力。而在小學科學教學中，利用信息化技術可以有效提升小學的科學教學中的趣味性。本文就從信息化的視角來對小學科學的趣味性教學進行了一定的分析和研究，希望理論方面的研究能夠為實際教學工作的開展帶來一些幫助。

關鍵詞：信息化視野；小學科學；趣味教學；對策探究

引言：

小學科學本身就有趣味性，在探究的過程中，利用相應的教學技術引入教學分析，使得學生在整體的學習過程中能夠有更好的收獲。因此，在小學科學教學中引入信息化，能夠讓同學們在后續的學習過程中對明確學習效果的重要性，讓他們用更加靈活的態度對待學習，學會探究，而不是死記硬背理論知識。這樣還可以實現在后續的學習過程中對新時代的把握，對信息的展望。最為關鍵的是，引入信息化技術對于學生提升教學過程中的趣味性有著非常重要的推動作用。

一、信息化分析以及小學科學教學

信息化指的是在整體的發展過程中有效利用以計算機為主的教學工具，在實際的教學工作中合理選擇，將教學內容更好地傳遞給學生們，使得同學們在的學習中能夠學會主動利用相應的智能化工具提升自我。同時，在整體的教學過程中引入信息化，能夠全面地提升整體的教學趣味性和可實施性。

小學科學教學，小學科學是同學們認知自然的一個教學學科，是物理的基礎，因此通過科學的教學能夠使得學生在后續的學習過程中了解自然、分析自然的能力得到全面提升。從這種意義上來看，小學科學不僅是一個學科，還是同學們認識自然，了解自然的一個工具。通過老師在實際的教學過程中進行的具體講解，同學們在之后的學習過程中能夠實現自我能力的提升，對相應的知識了解也會更加深刻。除此之外，信息化教學所帶來的趣味性能夠讓同學們體會到科學的魅力，這在教學過程中是極為重要的，學生們對于此門學科感興趣了，在課余才會主動去探索與之相關的知識，豐富自己的視野，拓寬知識面，更好地進行學習。而從學科發展的層面上來講，通過相應的信息化分析，能夠讓整體的教學更加有力地進行。

二、信息化視野下的小學科學趣味教學

在現有的信息化視野下進行相應的教學，主要包括在教學過程中對教學信息的整理以及如何利用信息化視野下的教學模式進行小學科學教學中的趣味性拓展。

（一）利用信息化提升課堂的趣味性

在當前的課堂教學過程中，通過信息化進行一定的拓展，能夠提高整體課堂的趣味性。例如在教學過程中，在進行“一杯水里能溶解多少食鹽”的教學時，除了在課前做好相應的準備，還要在課程末尾進行一定的知識拓展，例如海水中的含鹽量以及淡水中的含鹽量。這些部分內容都可以通過相應的信息化進行一定的展示，使得同學們了解到原來我們的周圍這么多東西里面都含有的鹽。這時老師就可以在教學過程中提出問題。這一拓展也可以放在課前作為課程導入，引出課堂中所需要的內容，也就是一杯水能溶解多少食鹽，再通過相應的實驗分析和動手操作，使得同學們在整體的學習過程中能夠做到動腦思考，動手參與，對其中的教學問題進行深入的了解，以使得其在學習過程中整體的興趣得到提升。

（二）方便老師的教學引入

通過信息化視野的教學能夠在教學過程中方便老師對于信息的引入，例如在進行點亮小燈泡這個實驗的時候，可以在教學過程中可以通過視頻的播放讓同學們對實驗有一定的了解，接著在整體的教學過程中讓學生們動手操作。然后老師在操作的過程中進行相應的知識講解和拓展。這樣同學們在整體的教學過程中能夠了解到更多。同時在操作完成之后，讓同學們提出自己的問題，對自己所學到的內容進行一定的分析和探討，對在實驗中所學到的知識加深了解，并幫助學生養成勤于動腦的好習慣，對自己實際操作過的實驗要積極探討、分析。

（三）進行知識內容的拓展

在信息化視野下的教學過程中，最為方便的就是對于信息以及教學內容的拓展。在進行教學時，可以通過信息化的引入和老師相應的引導在整體的教學過程中對他們所學的知識進行一定的拓展。例如在進行電的教學時，教師在講解完理論知識之后還可以再講解一些關于電的知識，包括電的危險性，以及在日常生活中如果遇到用電事故應該如何快速應對，這樣將教學知識融入生活中能夠使得同學們對課程內容有更深的了解。

三、結束語

信息技術在生活中有了越來越多的應用。在信息視野下的小學科學教學能夠有效提升整體的教學水平，同時對于知識的拓展和課堂的趣味性而言有著更為有力的作用，因此在整體的教學過程中，應該合理運用信息化手段，將其科學地應用到課堂中，提升學生們的學習興趣，從而優化教學效果。

參考文獻

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