小學數學課堂練習設計對教學效率的促進作用探討

武娜

摘 要：小學階段作為我國學生進入義務教育階段的“第一課”，對小學生的思想發展方向和學習基礎非常重要。數學又是一門抽象學問，小學生心智都在發展的過程中，讓他們很快地理解看似簡單的數學理論知識是不現實的。而傳統小學數學教學模式的不合理，致使數學成為小學階段教育的難點，但由于數學學科的重要性，提高數學教育成效成為了眼前的重要任務。

關鍵詞：小學數學；新課改；教學效率

由于數學知識的主要考查方式在于對數學問題的解決，其效果最直觀的體現在小學生的數學成績，在課堂知識的傳授過程中，穿插一些相關內容的數學練習是十分有必要的，而當下數學課堂練習的主要限制性因素在于練習內容水平的不足，不合理、不切題的練習內容對于小學生課堂學習的效果事倍功半，這也導致了學生盡管領略了足夠數量的練習內容，但卻難以取得應有效果。所以加快數學練習模式的創新和內容發展儼然成為了促進數學學習效率提高的助推器，所以接下來小學數學教育工作者們需要在隨堂的練習模式和內容上傾注更多的心血，為高效課堂做出更多的貢獻。

1小學數學教學現狀

自從新課改之后，人們對于小學數學的教育問題越來越關注，特別是有關于小學數學的改革得到了更高的關注，學校和教師也在不斷的探索各種不同的教學方式，以此來提高學生更高的學習效率和學習質量。但是從目前來看，有關于小學數學的實際教學過程當中，還是出現很大部分教師采取以往的傳統教學方式來進行教學，其教學方式效率較低且教學的質量也較差，很難得到學生的認同，學生也很難參與到課堂的教學當中，課堂教學中的氛圍也很沉悶。尤其是在數學教學中，因為數學這一科目的特殊性，學生在學習的過程中更多的注重練習，所以教師要更多的引導學生進行更為活躍的教學，使學生能夠更積極主動的融入到課堂教學當中。

2小學數學課堂練習設計對教學效率的促進作用體現

2.1有利于學生理解及運用數學知識

小學數學課堂練習設計在小學數學的教學過程中非常的重要，是目前新時代教學的重要環節，只有做好課堂練習的設計，給學生更多有趣的練習課題，才能使學生更好的提高自身的學習興趣，以此來提升學生對于數學知識點的學習興趣。特別實在小學高年級的教學當中，因為小學生的心智還未發育成熟，沒有較好的自制能力和耐性，再加上小學高年級學生的知識點開始變難，使得更多的學生在學習的過程中遇到之前所遇不到的困難。只有教師在課堂教學中做好課堂練習的設計，才能使學生更加積極的做好知識點有關的練習，使學生在解決問題的過程中更好的將所學的知識點融會貫通，小學生在學習的過程中也能構建出一個更高質量和更高效的學習體系。

2.2有利于學生數學思維的培養

在小學數學課堂練習良好的練習時，小學生才能更好的培養除去學習知識點以外的能力，特別是在小學生思維能力方面的練習，小學生只有具備更高效的思維方式和思維能力，才能更好的解決在數學學習過程當中遇到的問題，教師在課堂教學中也能更好的進行高質量的教學。只有小學生提升了自身的思維能力之后，才能在解決問題的過程當中更加的順利，不斷的提升自身的學習信心，才能更好的激起學生在有關于數學方面的學習效率和質量，特別是在數學這個需要高強度的邏輯思維能力的科目當中，如果學生沒有較好的思維能力，很難進行更高效的有關于數學方面的學習。

3小學數學課堂練習設計教學效率促進作用更好發揮的建議

3.1有針對的進行課堂練習設計

課堂上的練習內容千篇一律，甚至很多都是把不同的教輔資料作為練習內容，而由于教輔資料的適用范圍不夠全面，所以學生不能夠在這個過程中真正的取得收獲。這樣長此以往，學生的學習積極性肯定會受到打擊，挫敗感也會摧毀孩子的學習信心。針對上述情況，要求老師們積極研究，不斷創新，進行有指向性的練習內容設計。針對學生的年齡因素、學習能力進行課堂練習內容的合理設計。

3.2注重課堂練習設計生活化程度的提升

數學知識其實是取之于生活，也要用之于生活。長期以來數學知識往往給人一種假大空的感覺，但是對于現代社會的發展和需求來說，解決生活中的實際問題已經變得越發重要。而小學課堂的隨堂練習就嚴重缺乏生活化元素，對于孩子們來說更加的枯燥無味，這樣的情況也造成了練習效果的低下。針對練習生活化的不足問題，老師可以加入更多的應用題練習內容，結合生活實際，把緊貼學生生活的數學問題發掘出來，把練習內容帶出課堂，從而把學生帶進課堂。

3.3增加課堂練習設計學生自主思考空間較少

小學生雖然還不能進行完全的自主學習，但是也已經有了獨立思考的能力。而老師的年齡與學生相差較大就會導致老師忽視了學生的自主能力的培養，也限制了學生心智的發展。因此。必須增加課堂練習設計學生自主思考空間。

4結語

綜上，小學階段的學生缺乏自主能力和獨立的思想，所以老師在小學數學教育中扮演的角色極其重要，老師對于隨堂練習內容的創設對整個班集體的學習效果意義重大，儼然成為決定教學效果的正負手。所以在此基礎上，小學數學老師們必須切實考慮學生實際情況和教學大綱的要求，對課堂上的練習模式和內容進行創新改良，切實提高數學教育效率。

參考文獻

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[2] 王生容.靈性設計練習模式，實現課堂的睿智發展——新課改下提高小學數學練習課教學效率的策略[J].內蒙古教育，2017（3）：69-70.