微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李明慧

摘 要：隨著社會發(fā)展進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，越來越多的學(xué)校開始使用微課。而教育改革的進(jìn)一步加深和發(fā)展，致使豐富多彩的教學(xué)模式投入到教學(xué)實(shí)踐過程中去，微課在近些年來逐漸發(fā)展為最火爆的一種教學(xué)模式。針對課堂上課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容教師可以利用微課來加深學(xué)生的理解，當(dāng)然，微課也可以幫助教師做課前導(dǎo)航和課后總結(jié)等一系列工作。微課的設(shè)計(jì)性及趣味性較強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并營造出溫馨愉悅的課堂氛圍。在本文中，筆者將結(jié)合微課的內(nèi)涵及發(fā)展情況，簡要概述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，希望能給讀者帶來一定的參考價(jià)值和想象空間。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在日常生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用越來越重要，但由于數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維和精準(zhǔn)的運(yùn)算能力，因此在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要豐富多彩的方法與途徑。伴隨著微課教學(xué)的興盛和引入，為自覺主動(dòng)性較差的小學(xué)生和枯燥晦澀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一種新型學(xué)習(xí)方式，為教育事業(yè)的繁榮興盛注入了新鮮活力，能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育蓬勃發(fā)展。

一、微課的內(nèi)涵及其發(fā)展?fàn)顩r

微課從字面上來說是只濃縮的小課程，從內(nèi)在含義上來說是指教師把授課內(nèi)容精簡后做成短視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上去，從而方便更多的人合理利用資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。這類資源叫微課的原因是它與傳統(tǒng)課程不同，錄制時(shí)間一般為幾分鐘或十幾分鐘。因?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式新穎、內(nèi)容涵蓋范圍廣、變化性強(qiáng)，可以充分吸引小學(xué)生的注意力，從而極大地提升了教學(xué)質(zhì)量[1]。它沒有天花亂墜般的說辭、也沒有情緒激昂的討論，一般集中展現(xiàn)教學(xué)中的精髓或重點(diǎn)，主題觀點(diǎn)明確，內(nèi)容短小精悍。

微課將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系結(jié)合，既改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，為教師提供了新穎獨(dú)特的教學(xué)方法；又提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識與技能?，F(xiàn)在越來越多的人使用智能手機(jī)、平板電腦，電子稿也逐漸代替紙質(zhì)稿。很多人即使足不出戶也能密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為微課的發(fā)展勢力是不容小覷的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與微課相結(jié)合的措施

1、教師在教學(xué)中積極使用微課

教師采用各種教學(xué)方法和教學(xué)策略授課的目的是希望同學(xué)們能夠恰當(dāng)準(zhǔn)確地掌握在課堂講解過程中教師講解的重點(diǎn)知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)起來枯燥、乏味，需要大量的練習(xí)才能掌握、鞏固所學(xué)習(xí)的知識[2]。而將微課與課堂數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合更是為了讓同學(xué)們在合理的時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量有價(jià)值、有意義、有深度的東西，全面提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，學(xué)校首先要在教師中推廣和傳播微課的特色和優(yōu)點(diǎn)，為教師設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)課程，讓教師學(xué)會制作微課后積極應(yīng)用到日常教學(xué)生活中。這樣，既改變了板書、對話、演講等單一形式，又為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。微課還可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便同學(xué)們觀看更多老師的講課內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種多樣的知識，也方便同學(xué)們在課余時(shí)間開拓視野，鞏固要點(diǎn)。

2、制作使學(xué)生產(chǎn)生興趣的微課

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如老師在講關(guān)于“三角函數(shù)”這一專題的一些公式定理及課后習(xí)題時(shí)，教師可以提前繪制好一個(gè)三角形及各類需要的圖像，錄制一段微課，讓同學(xué)們更直觀地學(xué)習(xí)，當(dāng)講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就用能動(dòng)的圖形和曲線來更好地說明其中的關(guān)系。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師也可針對一些知識點(diǎn)進(jìn)行提問，加深學(xué)生的鞏固提升。這樣的短視頻可以迅速吸引同學(xué)們的注意力，并給他們留下深刻印象。就像我們看完喜歡的電影后依然能記住主人公的樣貌、劇情及對話內(nèi)容一樣，用形聲結(jié)合的微課給同學(xué)們上課可以加深大家對知識點(diǎn)的了解，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)科目的興趣。

3、使用微課教學(xué)來提高課堂效率

一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)長為45分鐘，教師需要講解的內(nèi)容很多，可對于理性思維能力偏低的青少年來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既枯燥又無聊，這時(shí)該怎么辦呢？使用微課教學(xué)就是一個(gè)高質(zhì)量、高效率、低成本的解決辦法。任何教學(xué)方式的核心都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生利益放在首位，微課自然也是這樣。微課能節(jié)省講課時(shí)間，它針對某一個(gè)知識點(diǎn)或某一教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)出一系列完整的學(xué)習(xí)方案。因而教師在制作微課時(shí)，應(yīng)像平時(shí)備課一樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程在的重點(diǎn)和難點(diǎn)形象具體地展現(xiàn)出來。只有這樣，使用微課才能提高課堂教學(xué)效率

4、圖文相結(jié)合，敢于創(chuàng)新

制作微課除了要撰寫相關(guān)文字外，配上幾張恰當(dāng)?shù)膱D片也是小學(xué)教學(xué)中的常用形式，因?yàn)樾W(xué)生喜歡看可愛的卡通人物、色彩鮮艷的景象，圖片往往能給小學(xué)生的視覺帶來強(qiáng)烈沖擊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們想象出更多精彩的畫面，對學(xué)生理解圖形、公式、定理等數(shù)學(xué)知識有很大的激勵(lì)作用。另外，每個(gè)教師的講課內(nèi)容都是一定的，但講課方法不同。教師也可以通過觀看其他教師制作的微課內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的部分，彌補(bǔ)自己薄弱的部分。虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)微薄之力。

三、結(jié)語

微課的出現(xiàn)有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也會漸漸被大眾接受并廣泛傳播。微課出現(xiàn)后，各地的小學(xué)教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極嘗試，希望能夠改進(jìn)自己的授課方式和教學(xué)方法，使自己的課堂生動(dòng)有趣，從而更好地服務(wù)學(xué)生及社會。數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，它的運(yùn)算和應(yīng)用都不容易學(xué)習(xí)，而小學(xué)時(shí)期是奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，微課的使用可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改變效率低下、積極性不高的問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王興海.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（07）：173.

[2] 殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：176.

[3] 滕玉秀.淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（03）：144-145.