探究“以生為本”理念在體育排球教學中的運用

王配

摘 要：現階段，教育部門對于小學體育教學給出了新的理念，即以生為本，這主要是為了要求教師在注重本身課堂引導者地位的同時，也注重學生學習的主體的地位，結合學生條件及其發展需求，為學生實行相應的教學內容和模式，從而為學生提供充足的學習鍛煉條件。在這樣的背景下，小學體育排球教學在開展中，也應當將以生為本的理念者進行充分遵循，從學生的角度考慮，設置切合學生發展需求的教學項目和方式，注重學生能力的發展。

關鍵詞：以生為本；小學體育；排球教學

引言

排球屬于小學體育教學中的主要環節，對增強學生體質有明顯的促進作用，然而，在以往的小學排球教學過程中，并沒能體現明顯的實效性。不僅如此，教師所遵循的思想和教學模式都較為刻板，使學生不能從現實的角度對排球教學的重要意義有深化的了解，并失去興趣。針對這樣的情況，教師就應當切實強化教學技術，進一步完善和優化教學模式，強化教學實效和水平，從而為學生體質的增強和學習能力的提高奠定基礎。

1以生為本，突出學生的主體地位

要想對以生為本的理念進行充分、合理地遵循，教師就應當從學生能力培養的角度出發，充分尊重學生作為知識接受者的地位，為學生各方面能力的良好發展創造條件。為了切實實現這樣的目標，并為學生高效學習奠定基礎，教師就應當在以生為本理念的指引下，將自身的知識傳輸者身份轉變為課堂引導者。并且在具體教學中結合學生本身的條件，設置相應的教學內容和模式，從而對本身課堂引導者地位和學生作為知識接受者的地位，給予高度重視。

2結合學生的具體實際安排排球課程

在以往的小學排球教學中，教師更多時候都會將教學時間局限于固定的四十分鐘，充分結合標準的進度開展教學，沒能充分掌握和體悟到學生的客觀條件和鍛煉狀況，長此以往就可能會導致教學內容不能體現相應性，即同一化現象。要想對這樣的現象做出根本上的改變。就需要考慮充分遵循以生為本的思想，擺脫對以往教學模式的依賴，并從學生實際條件的角度進行考慮，設置相應的教學進度和項目。不僅如此，教師還應當在具體教學中，細心觀看學生在體育活動中的表現，以充分感受到學生的改變，以據此對教學方式和項目做出新的設置，以切實強化教學實效和水平。例如在為學生實行排球教學過程中，將首要項目設置為學生的練球環節，在此期間教師需要在合適的位置做為觀眾進行觀看，以明確學生的專業能力。通過具體的觀看和分析能夠了解到，女同學練習的時間較長，同時也體現出了高度的積極性，其中一些學生已體現出了明顯的基本功，而男同學的積極性相對來說就較為淡化，其中有一些男同學利用練習時間參與了其他的體育練習項目。針對這樣的狀態，教師就需要將教學項目流程做出重新設置，也就是在具體教學中，將提高學生體育興趣做為首要環節，并將此環節加強重視。然后，再采取有效措施，讓學生對排球及其教學意義有新的了解，特別是對于男同學來說，應當讓其切實了解到練習排球的現實意義；最后是用二個月的時間讓學生了解和學會排球的游戲要求，并達到可以參加正式賽事的程度。如此的教學狀態，不僅是從學生的角度進行了考慮，也是對以生為本的理念進行了充分遵循。

3注重學生自我學習

在以往的小學排球教學環節中，教師更多時候都會將著重點落于理論知識傳授方面。也就是說。在對排球賽事整體流程做出說明后，再親自向學生展示規范的動作，然后，再為學生提供練習時間。教師的講解主要依托于自身的教學經驗，長期的教學使得教師形成自己的講解方式，但這并不一定適合所有的學生，學生之間必然存在差異，同一化的教學講解浪費了一部分學生的時間和精力。同時，這樣的教學會使得師生之間的交流變少，教師不了解學生的學習情況，學生也不會主動向教師提問，導致學生的問題越積越多，逐漸失去學習的興趣。因此，在 “以生為本”的教學理念指導下，教師應當轉變固化的教學方式，鼓勵和引導學生進行自我學習，使學生可以根據自己的實際情況進行相應的學習訓練，提高學習效率。

4改變排球考核的標準

為小學階段學生實行排球教學就是為了增強學生體質，并促進學生在體育項目的參與中緩解理論學習時的緊迫情緒，放松心情，保證其心理素質的增強。然而在以往的排球教學過程中，教師對于學生的考核更多時候都會從量化的角度進行評分，如學生在指定時間內的投球次數、一百米用去多少時間等。這樣的評分方式，會使學生產生很大的壓力，導致學生不能以從容、輕松的狀態參與體育教學和考試，也不能輕松實現理想的考核目標，繼而弱化了教學效果。針對這樣情況，教師就需要將以生為本的理念做出充分引入和運用，在此期間，教師還需要從根本上轉變專業考試標準，為學生提供相應的選擇空間，讓學生能夠結合本身的客觀條件和喜好來選擇考核項目，并多元化考核項目。這主要是為了解學生對于體育項目的興趣程度及其鍛煉進展。引導學生進行互評，促進學生相互監督，以強化排球教學實效。不僅如此，在具體教學中，也可以考慮師生共同評價的模式，教師的評價重視對學生的專業程度做出評定，學生在參與考試前，需要結合本身的實際條件來選擇考試類型，如投球和攔板等。所有的學生個體都有三個考試項目，而教師需要取其中的最高分做為考慮結果。學生評價的重點，是學生在無需報名的條件下，引導學生進行互評，以達到揚長避短的目的。

結語

總而言之，將以生為本的理念充分融入到小學體育排球教學中，能夠將以往教學中的同一化狀態做出切實轉變，能夠保證教學理念的優化創新，促進小學體育排球教學模式的改變和創新。所以在具體行動中，教師就應當根據學生的客觀條件及其學習狀況，施以相應的措施來對以生為本的理念進行深化的運用，從而切實強化小學排球教學的質量和水平、增強學生體質，為社會相關部門儲備具有專業素質的人力資源。

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