初中英語教學中學生閱讀能力培養策略分析

戴亞新

【摘 要】閱讀教學是初中英語教學的重要內容，對初中生來說也是英語學習的一大難點。教師作為英語教學的引導者，應當致力于培養學生英語閱讀能力，幫助學生提高英語學習興趣，掌握正確的英語閱讀方法，讓學生的英語學習視野更加開闊。本文就初中英語閱讀教學中激發學生興趣，打好英語基礎，培養學生自主學習習慣方面分析探索。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;閱讀能力

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0096-02

英語是一門語言類學科，英語學習離不開閱讀。在新時代素質教育的推動下，初中英語閱讀教學的門檻越來越高，英語閱讀不是死記硬背單詞，而是掌握閱讀方法，理清英語閱讀邏輯，從而提高英語閱讀能力。培養學生英語閱讀能力的關鍵在于提高學生的閱讀理解能力，幫助學生養成正確的英語學習習慣，讓學生在英語學習中發揮主觀能動性，提高英語學習的效率。

一、激發學生英語閱讀興趣

英語閱讀是初中英語學習中的重難點，一切學習的起點更多是以興趣為出發點。因此，要想提高學生的閱讀能力，應激發學生的英語學習興趣。部分學生對英語的學習興趣薄弱，教師應注意方式方法，盡可能地了解學生，在一定程度上迎合學生的心理，選擇他們感興趣的閱讀材料，關注不同學生的個性化閱讀需求，以此來激發學生的英語學習興趣。

如在教學初中英語七年級上冊Unit 2“Let's play sports”時，很多學生對運動十分喜愛，所以很多學生在這個話題上都能侃侃而談。為了更好地保持這份興趣，教師首先設置了“free talk”環節，讓學生用英語介紹一下自己最喜歡的運動，很多學生在發言中談論了自己喜愛的運動和喜愛的運動員，教師在這個過程中進一步地了解學生的喜好，選擇學生所感興趣的閱讀材料。如教師選擇一篇歷年中考英語閱讀材料，短文主要介紹了體操運動員Nadia Comanec的經歷，這是一篇描述人物類型的英語閱讀文章。初中生大多數都喜歡聽故事，而材料正是通過故事來展現這位體操運動員的運動生涯，能夠契合學生的興趣心理。因此，很多學生閱讀起來津津有味，并能夠仔細鉆研，學習其中的英語語法等知識點，充分激發學生的英語學習興趣。興趣是英語閱讀最好的開始，教師在起初應選擇一些學生感興趣的閱讀材料，開闊學生的英語視野，先培養學生的閱讀興趣，讓他們慢慢地愛上閱讀，無形中提高學生的閱讀能力[1]。

二、加強學生英語基礎知識

初中英語閱讀相對簡單，英語閱讀能力的提升更多是建立在牢固的英語基礎知識上的，需要有充足的英語詞匯量來支撐，同時也要有對基礎語法知識的準確理解，并要掌握一定的英語語法技巧，這些都應由教師在日常英語教學中予以充分的指導，讓學生能夠循序漸進地把握好英語閱讀的步驟，從而提高英語閱讀能力。教材是學生學習英語基礎知識的重要依托，教師要充分利用好。

如在教學初中英語九年級上冊Unit 7“Films”時，本單元的教學重點是學習和電影相關的單詞、詞組，并學會語法so…that，such…that，thought，although等在表達中的運用。為了讓學生更好地記憶本單元的重點詞匯，教師從一個單詞出發，延伸至其搭配詞組或了類似單詞，再到一個短語或句子之中。如actress，意思為女演員，而男演員則為actor，將actress用于句子之中，“one of Hollywood’s all-time greatest actresses”（好萊塢一向最棒的女演員之一），學生能夠在句子中學到該單詞的用法，并學會關于該詞匯復數形式的用法。所以對英語基礎知識的講解，教師更多的應該是擴展出關于一個詞語的眾多知識點，讓學生不僅能夠認讀、拼寫單詞，同時也要學會關于單詞的常用搭配、形式變化，以及放在一個句子中如何理解、應當適用于何種語境，讓學生多記、牢記，避免在閱讀過程中出現錯誤的理解。

一切有效率的英語閱讀都是建立在一定的英語基礎知識之上的，英語的基礎就是詞匯、語法的學習，所以教師在日常英語教學過程中要注重對這方面英語基礎知識的滲透和講解[2]。

三、培養學生自主閱讀習慣

初中英語學習如果僅依靠課內閱讀是十分有限的，學生要想提高英語閱讀能力，更要注重將課內閱讀延伸至課外閱讀，擴大學生英語閱讀視野，培養學生自主閱讀的習慣。在這個過程中，教師可以向學生推薦一些有價值的、可讀性較強的英語課外閱讀讀物，讓學生真正實現有效率的英語自主閱讀。

如在教學初中英語八年級下冊Unit 4“A good read”時，本單元的話題正是談論自己所喜愛的書籍。教師借此機會，讓學生選擇一本篇幅較短的英語讀物進行閱讀，并完成一份簡單的英語閱讀報告。如有的學生選擇教師推薦的英文版《小王子》;對英語基礎相對較差的學生，推薦選擇中英對照閱讀雙語版《小王子》，以此來減少閱讀障礙，同時也能讓學生保持一定的閱讀興趣，樹立學生英語閱讀信心。初中生的詞匯量和英語知識相對薄弱，所以在閱讀過程中難免會遇到困難，教師建議學生做好閱讀筆記，記錄自己不清楚的英語知識點，先憑借自己的力量查找答案，無法解決的可以向教師詢問。當閱讀結束后，由學生自行整理一篇閱讀報告，記錄自己的閱讀心得與感悟。教師則根據學生在英語閱讀過程中出現的問題進行讀后指導，幫助學生解決英語閱讀問題，面對不同的閱讀材料選擇合理的閱讀方式。課外英語閱讀是學生拓展英語知識面、提升閱讀能力的重要方式，教師通過課外閱讀的方式來培養學生的自主閱讀習慣。所謂自主閱讀更多的是依靠學生的自主力量，所以教師在這個過程中只是給予適當的指導。

四、結語

在初中英語教學中，教師要將這一培養過程滲透到不同的教學環節中。首先應激發學生的英語閱讀興趣，從課內英語基礎知識教學延伸至課外英語自主閱讀，讓學生能夠以更加充分的英語知識儲備來進行英語閱讀，培養學生的英語自主閱讀習慣，從而逐漸提升自身的英語閱讀能力。教師作為學生英語學習的引導者，應起到有效的指導作用。

【參考文獻】

[1]朱小云.如何提升初中生的英語閱讀能力[J].英語教師，2018（18）.

[2]全霞.淺談初中英語閱讀教學策略[J].教育現代化，

2018（44）.