淺談初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

龐被占

摘要：初中物理是初中課程中的一門重要學科，在平時的物理實驗教學中，教師必須注重學生創新思維能力的培養，提高學生的物理學習能力。本文通過對物理教學中創新思維作用的分析，梳理了培養初中學生物理學習中創新思維能力培養的方法，希望可以為學校教學提供建議。

關鍵詞：初中物理;教學;創新思維

進入中學的學習之后，我們開始接觸到物理課程，在生活中我們可以見到許多物理現象，比如冬天玻璃上的窗花，開水燒開之后的水蒸氣，這些都是我們生活中比較常見的，也是我們開始接觸到的物理現象。初中物理教學是以實驗為基礎的教學，實驗教學在初中物理教學過程中不可或缺，在培養學生的核心素養方面具有重要的意義（高永杏，2019）。對于物理教師來說，要想讓學生對物理有深刻的了解，就必須培養學生的創造性思維，創造性思維是初中生學習物理必不可少的組成部分，要想學好物理，就必須具備這種素質和能力。當前國家正在大力推進素質教育，對初中學生的綜合素質發展提出了更高的要求，所以我們必須用創造性思維去看待問題，用創造性的思維去學習知識。進一步提升自身接收新知識的能力。因此在新時代下，我們必須把培養學生的創新思維能力作為教育的主要任務目標，那么我們應該怎樣去做呢？學校是學生成長學習的主要場所，所以培養學生的創新思維能力重點還是要從學校抓起。為培養學生的創新思維能力，我認為，我們應當努力從以下幾點做起：

一、通過多種方法激發學生學習物理的興趣

想要培養學生的創新思維，首先必須培養學生的學習興趣。物理是一門神奇的學科，在生活中處處可見，深深地影響著每一個人。同時，物理課又是一門自然科學，與自然息息相關。作為教師，必須要善于利用教學的實際情境向學生傳達相應的知識點，盡量為學生提供一個比較完整且真實的問題情境，從而不斷豐富學生的感情，引發學生的思考和探究，引導學生自己去產生相關的聯想，從而激發學生學習興趣。另外，我們在課堂上要盡量使學生有學以致用的環節，在通過學習之后，再拿身邊的例子讓學生來思考作答。學生通過思考之后對問題找出答案，既可以提高學生對新知識的掌握程度，又可以使學生獲得滿足感，從而更加激發他們的學習積極性，讓他們對物理課產生興趣。

二、借助物理實驗，創設問題情境，鼓勵學生勇于質疑

物理實驗是初中物理課中必須開展的課時，它是學生應用物理理論知識的實踐，能夠更加直觀地反映一些物理現象。對于初中學生來說，敢于提出問題、善于思考是培養其創新思維能力的重要前提。對于物理課來說，提出問題往往比解決問題更重要。因為解決一個問題，是在已經掌握的知識技能的前提下對相關知識技能的應用，而提出一個新的問題，就必須要有創造性的思維能力，這往往要比解決問題困難得多，好奇是發現問題的關鍵，所以就需要學生產生對事物的好奇心，敢于從多個角度和方面對事物提出不同的看法。對于物理教師來說，我們在授課的過程中，要主動為學生創造問題思考的環境，不斷鼓勵學生發散性思考，敢于打破常規，敢于思考問題并勇于提問。借助物理實驗去尋找與答案不同的結果。實驗操作的過程就是思考的過程，教師要給學生自由討論的機會。

三、在習題課教學中培養學生創新思維

傳統的授課都是教師主導型，通過教師在教室中的講解來使學生學習新的知識，但是這種教學方式必須結合在實際的練習之中，只有不斷地將知識點加以應用，才能讓學生真正達到學習的目的。教師培養學生的創新思維必須貫穿到課堂教學的各個環節中，這樣才能發揮出最佳的效果，對于學生的學習過程而言，習題課的教學練習也是培養學生創新思維的一個重要環節，教師必須高度重視。在習題課的教學中，教師必須對需要練習的題目嚴格把關，盡量設計多樣化的題目，確保學生可以舉一反三。

同時，物理學習也需要細致的觀察，教師在設計題目時，要適當地為學生設計一些多面性的問題，培養學生全面思考的能力，比如在光的反射和折射上，我們就可以通過不同的方面讓學生去辨析究竟是折射還是反射，同一個問題或許從不同的方面去看就是不同的答案和結果，也可以讓學生通過自己的思考用圖畫的形式表達出來，使之印象更加深刻。另外，在教師在教學的過程中，不能過于死板，要注意為學生的思考創造有利的氛圍和環境，在有利的環境條件下激發學生的創新性的思考，通過比較全面的思考來尋求最好的解題思路方法和思維方式。

四、結語

隨著我國教育教學不斷的深化改革，教育的目的不再單純地讓學生掌握學科知識，而是要在基于學科核心素養培養學生的能力，特別是創新思維能力（曾華南，2019）。物理是一門神奇的學科，在初中物理學習過程中，好多學生往往比較遲鈍，對于好多物理現象的理論知識接收比較慢。產生這種問題的原因有很多，有授課教師的問題，但是更多的是初中學生自身的問題。在初中物理的學習中，我們會發現好多比較抽象的問題和現象，這些東西用我們直觀的感受往往無法解釋，這時就要求我們必須用科學的角度和方法去看待問題，去學習問題，學會用創新性的思維去思考。在平時的學習中，學生要自覺去培養創新型思維的能力，遇到物理問題要多思考、多研究，不能將自己的思想局限于某一個空間之中，要善于從書本之外尋找答案，善于利用生活中的案例解決問題，多與教師交流溝通，將自己的想法和疑惑及時地表達出來。當然，創新思維的培養不是一蹴而就的，這就要求我們的任課教師在日常的教學過程中不斷地去給學生灌輸，總之，物理教學不僅僅是要向學生傳授知識，更重要的是要指導學生如何用更加全面和創新的角度進行思考，從不同的方面來啟迪學生的創造思維，不斷培養學生的創造性思維能力。能力的培養在于積累，在平時的教學實踐中，只要教師和學生一起配合，努力探索，勇于革新，敢于提問，把學習和創造、模仿和創新、理性和幻想有機地結合起來，就一定能有效地激發學生的創造性潛能，也一定能更好地培養學生的創造性思維能力。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]曾華南.初中物理實驗教學中創新思維能力培養策略探究[A].教育教學研究，2019.