淺談如何開展趣味化的初中物理教學

王芳慧

摘要：在21世紀環境下，教育對國家而言是實現富國強兵的基礎性措施和長期戰略要素，對個人而言是改變命運和人生發展軌跡的重要途徑之一。教育與時代環境是相互影響的關系，互相促進，砥礪前行。在新的時代大背景下，初中物理教師應該審時度勢、抓住機遇、順勢而為，探求豐富化、靈活化和趣味性充足的物理教學方式，改變傳統枯燥乏味的課堂教學，激發學生學習的主觀能動性，提高教學的效率和質量，培養具備扎實物理基礎知識的學生，為社會輸送高質量的人才。

關鍵詞：趣味化;初中物理教學;具體措施

在如今的時代背景下，趣味化教學在新課標改革的政策下更具有活力和長久發展。人們更愿意將時間和精力投入教育之中，更加看重教育的質量，并且也開始著重思考教育帶給人們的影響及在學習過程中人們所獲得的愉悅感和快樂感。物理是一門實踐性和應用性非常強的學科，倘若教師僅僅依靠口述傳授物理相關知識很難達到預期的效果，學生掌握知識有限，難以形成正確的認知和扎實的理論儲備。因此，作為初中物理教師，應當主動改變物理教學的方式、教授內容，與時代發展相一致，與學生自身的特征相結合，旨在通過形象生動的表現形式將晦澀難懂的物理知識傳授給學生，激發學生學習的動力，為接下來的學習活動奠定扎實的基礎。

一、趣味化初中物理教學的基礎特點

1.情緒的積極性。具有趣味性的物理教學使得學生在進行物理學習活動時感到新鮮和快樂，學生從心里愿意學習和掌握物理知識，主動探究和解決物理問題，增強自己的物理技能。因此，作為初中的物理教師，在教學的過程中應當主動觀察學生的情緒反應和波動，由此分析學生學習的狀態，有針對性地做出相應的調整，創造一種輕松愉快的課堂環境，使得學生在快樂教學中獲取知識營養。這種觀察類教學是由于學生的情緒波動與教師教授的內容和課堂氛圍產生的，師生之間相互影響，水乳交融。

2.教學具有啟發和引導性。趣味化的初中物理教學對學生具有強烈的啟發和引導性，使學生真正成為課堂的主人，主動地吸收教師傳授的知識，一改之前教師被動地將知識灌輸給學生，使學生成為課堂的附庸者，而非主導者，從而導致學生無法有效進入學習的場景，學習效率低下。然而趣味化的初中物理教學則是將相關的知識通過形象生動化的方式呈現給學生，使得學生了解和知曉知識的前因后果，極大地激發了學生的學習興趣和好奇心，鼓勵學生積極地探究和分析問題，進而找出問題的解決之道。整個過程收獲的不僅是知識，更是學習的方式和習慣。

3.高度的參與度。趣味化的初中物理教學，要求學生能夠充分參與進來。初中物理教師首先需要明確教師和學生扮演的角色，真正認清學生才是課堂的主導者和管理者，教師只是引導和設計者。教師在設計和編排課程內容時，需要將學生的參與度充分考慮進去，合理設計課程內容，實現在課堂中師生也能夠深入交流和溝通的目的，讓每個學生都能在課堂中找到歸屬感和自己的位置。學生通過深刻感受課堂輕松愉快的學習氛圍，將自己視作課堂的主人，完全融入和參與進去，在愉悅的時光中習得知識和技能。

二、趣味化初中物理教學的教材內容設定

近年來，隨著新課標的改革和素質思想的盛行，目前的初中物理教材內容發生了很大的變化。通過對新教材內容的查看和總結，可以發現目前廣泛存在的一些特點，初中物理教師可以與變革后的趣味性教材相結合，調整自己的教學方式和活動安排，可以嘗試從以下幾點進行改革：

一方面是插圖的趣味化，初中生的年齡正是對動漫喜愛的階段，可以嘗試在設計教材內容時將動漫角色融入進去，如西游記、海賊王、名偵探柯南等，抓住學生的心理，吸引學生觀看自己的學習教材，從觀感上引導學生深入學習，提升自己的物理學技能。另一方面是實驗的游戲化設定，初中物理教學中伴隨眾多的實驗課程內容。在對這些實驗課程授課時，應當充分采用游戲化的內容設定，如加入魔術要素、節日主題項目等，這些游戲具有強烈的應景特征，可以將學生快速地帶入場景，主動學習物理知識，獲取樂趣的同時獲得了知識儲備。

三、開展趣味化初中物理教學的具體措施

開展趣味化的初中物理教學對于增強學生的好奇心、學習主動性和積極性及培養學生的學習習慣具有至關重要的作用。因此，每位初中物理教師都需要摒棄之前傳統老套的教學方式，更多地考慮教學方式的變革，將趣味性與學生天性愛玩的特征結合在一起，調動學生學習的主觀能動性。首先，教師可以花費一些時間來完善自己的教課語言，運用靈活生動、幽默性十足的語言來開展教學活動。這是因為物理知識本就枯燥乏味，并且初中生仍處在愛玩的年齡，對他們而言靜下心來學習不是一件容易的事情。初中物理教師在教學的實踐活動中不時加入一些物理冷知識、笑話和小故事環節，激發學生的學習興趣，從而將知識潛移默化地傳授給學生。其次，教師可以將教材的內容與高新技術發展帶來的資源設備整合起來，創造趣味化、生動化的課堂環境，增設新鮮豐富的教學活動，間接地引起學生對于物理知識的關注，著重提高自己的知識素養。最后是教師可以將自己課堂中的學生劃分為若干個小組，通過競爭合作的方式引發學生的好勝心，從而努力地探索物理知識，在取得關注度的過程中打好自己的物理知識基礎，為更高層次的學習活動做好鋪墊工作。同時，在這一過程中，加強了學生之間的溝通交流，培養了學生的合作素質，增強了學生的凝聚力。

四、結語

總而言之，開展趣味性的初中物理教學活動是增強和提升學生的學習主觀能動性、積極性及學習能力的關鍵路徑，也是鍛煉學生的合作交流能力、綜合素養的重要措施，提高教學的效率和質量，培養具備扎實物理基礎知識的學生，對形成一個良好的學習習慣具有非常重要的作用。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]戚彧.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].讀書文摘（中）， 2018（8）.