小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音知識的教學(xué)實踐探索

【摘要】英語如今已經(jīng)成為全球通用的一門語言，是交際的一種基本工具。在全球化的今天，學(xué)好英語儼然已經(jīng)成為一個很重要的話題。在小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中，語音教學(xué)占據(jù)很重要的地位，因為小學(xué)生由于對年齡尚小，對這個世界充滿了奇心，所以小學(xué)生的模仿能力也是比較強的，好的模仿能力是學(xué)習(xí)語音知識的關(guān)鍵，因為學(xué)生就是要靠多聽，多模仿來提高自己的語音能力的。但是在語音教學(xué)中如何做才能滲透到小學(xué)英語課堂中去呢？這已經(jīng)成為一名小學(xué)英語老師必須要解決的一個問題。本文就如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音知識的教學(xué)實踐進行探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語音知識;教學(xué)實踐

【作者簡介】陳觀德，廣東省云浮市新興縣大江鎮(zhèn)逸夫小學(xué)。

有些學(xué)校的語音教學(xué)內(nèi)容雖然安排的課時比較多，但是可能起步比較晚，使學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的時候就缺乏學(xué)習(xí)的主動性，從而使學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，自信心也會受到影響，長此以往，必然會影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生因為接觸英語的時間比較短，可能經(jīng)常會忘記單詞的讀音，這時學(xué)生們可能就會采用漢字或拼音給單詞注音的方法，這一現(xiàn)象在小學(xué)生的英語課本上經(jīng)常會見到，比如將one標成“萬”，thank you標成“三克油”，將cat標成“凱特”等。這樣一來，學(xué)生在練習(xí)讀的過程中可能就會發(fā)音不正確從而出現(xiàn)走音的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在誦讀句子的時候，語音語調(diào)比較生硬而且不自然，并且學(xué)生記憶起來也不會特別牢固。以下是小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透語音知識的一些教學(xué)實踐探索。

一、更新老師的教學(xué)觀念，要盡早滲透

一些小學(xué)老師可能會認為在小學(xué)英語教學(xué)過程中語音學(xué)習(xí)的加入可能會是一種負擔(dān)，事實上，從事物的發(fā)展趨勢來看，學(xué)生一旦掌握了語音的知識，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為學(xué)生學(xué)會音標以后，遇到不認識的單詞，可以通過查閱音標來預(yù)習(xí)或自學(xué)，這樣一來，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語音教學(xué)不但不是負擔(dān)，還是非常有必要的。小學(xué)生英語教學(xué)的一個重要組成部分就是語音教學(xué)，這個可以被視為是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的主要因素。因為學(xué)生只有學(xué)好了語音，對所學(xué)的內(nèi)容才能做到以正確的形式儲存在腦子里，然后再以正確的形式使它展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的語言運用能力。也許有很多老師將語音教學(xué)只是單純的理解為教授字母音標，但是非常容易忽視學(xué)生的對語調(diào)和語速。但是，在平時的交流過程中，人們表達的和聽到的并不是單純的一個個的字母或音標，而是句子整體的節(jié)奏和音速，語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。雖然句子是由單詞組成的，但是這并不能說明學(xué)生可以將一個句子中全部的單詞都能讀出來。所以，越早在小學(xué)英語課堂中滲透語音教學(xué)，越有利于提高學(xué)生的英語成績。

二、改變教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

由于小學(xué)生的思維還比較單純，傳統(tǒng)的每天機械的拼讀和記憶式的語音教學(xué)未免會使學(xué)生覺得枯燥乏味，長此以往，可能不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重的可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，老師在語音教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源和技巧，來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識的積極性。老師可以在備課的時候根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些有趣的游戲來優(yōu)化語音教學(xué)的過程。比如老師可以先將全班學(xué)生分成幾個小組，每組成員分角色朗讀或背誦教材的內(nèi)容，然后通過老師和同學(xué)間的評分，選出得分最高的小組，并給予一定的獎勵，這樣一來，既可以同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以利用多媒體或復(fù)讀機等教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)動物的單詞時，可以在幻燈片上插入可愛的動物圖片，小學(xué)生大多數(shù)都是喜歡小動物的，這樣一來，既可以增加課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生對單詞的記憶。此外，還可以在課堂上加入童謠、兒歌等元素，這些學(xué)生大多讀起來可以朗朗上口并且通俗易懂，節(jié)奏感強。老師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，一舉兩得。

三、常抓不懈，持久運用

在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，老師首先要做到堅持不懈的來嚴格要求學(xué)生，并且要做到及時糾正學(xué)生不標準的讀音，與此同時，老師也要適當(dāng)?shù)娜ス膭顚W(xué)生要多練習(xí)英語英語，不要擔(dān)心自己會出錯，并適當(dāng)夸贊一下讀的好的學(xué)生。由于一些地方方言不同，可能會導(dǎo)致學(xué)生在讀音標時有個別的分不清楚，所以老師在教學(xué)過程中每時每刻都要注意學(xué)生發(fā)音是否標準，老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生充滿耐心。有研究表明，當(dāng)學(xué)生有語音錯誤的時候，他們能通過感知去辨別自己發(fā)音的正確與否，學(xué)生如果能長期堅持正確的輸入，學(xué)生就能最后做到正確的輸出。所以即使達不到立竿見影的效果，但只要長期堅持正確的輸入，學(xué)生潛意識里就會形成一定的語感，最后就有可能收獲正確的語音?？傊?，老師必須把學(xué)好語音貫穿于整個小學(xué)英語的教學(xué)中去，持之以恒，才能保證學(xué)生可以有正確的發(fā)音，為學(xué)生將來能說一口地道的英語打下基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中滲透語音教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的交際能力。因此，在我看來，不能只是在語音教學(xué)課堂上才講發(fā)音規(guī)則，而是要滲透到每一節(jié)英語課堂中去，因為小學(xué)階段，每節(jié)英語課都會講生詞、聯(lián)系文章的朗讀及背誦，就在這一過程中滲透語音教學(xué)再好不過。隨著社會的不斷進步，全球化的不斷發(fā)展，提高小學(xué)英語的語音教學(xué)刻不容緩，作為一名教育者，我們將不斷探索，使學(xué)生的發(fā)音更加標準，提高學(xué)生的交際能力，對英語做到靈活運用，為學(xué)生以后的綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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