基于提高中職英語課堂教學效率的實踐探究

林藝

摘要：課堂效率的提高關鍵在于課堂氛圍的營造以及教師教學水平，因此，在每一節課之前教師必須做好十全的準備，在英語課堂上營造一種和諧愉快的氣氛，進而促使課堂產生高效的火花，提高中職英語課堂教學質量。

關鍵詞：中職英語;教學策略;提高效率

長期以來，英語課堂傳統的教學理念是“死記硬背”、“滿堂灌”，因此造成了“啞巴英語”、“聾子英語”的不良后果，但中職學生的教育是面向社會的，畢業后有一部門學生需要走向社會，所以基本中職高中英語必須擺脫應試教育的方式，將“以教師為中心”改變為“以學生為中心”，讓學生真正的在課堂上做到學以致用。為了改變這一教學現狀，教師要積極探尋提高英語教學策略的方式方法，調動課堂氛圍，讓學生在課堂上學有所獲，英語能力不斷提升。

一、英語導入，增加課堂學習興趣

一節課剛開始的氛圍可能就決定了這堂課最終的結果，因此，一個良好的開端，它可以引導學生集中注意力，而且能讓學生的思路隨著教師走。所以在英語課上，教師必須要考慮學生的年齡特點，心理特征，尤其是對于中職的學生而言，他們的思想和對問題的理解雖處于尚未完全成熟階段，但是又有自己的小個性和對問題的見解，作為教師要把握好學生的心理狀態，采用形式多樣的課堂導入方法，如游戲、歌曲、情境、懸念等方式導入，將課堂的知識性和趣味性進行有機結合，可以幫助學生專注于興趣，也讓課堂變得簡單易學。

上課不像跑步，不是一口氣就能跑到底完成的，它需要教師和學生在相互磨合中細細打磨，慢慢探究，最終找到在教師能力范圍內學生能接收到教學方式，進而完成教學目標，所以，在教學中教師要不斷探尋優秀的課堂導入方式，在課堂一開始就激起學生學習、探究的欲望，提高課堂教學活性。例如，我在教《What，s your job？》這一課中，主要教學目標是：學生能聽懂、會說、會讀、會運用一些句型，還有就是能利用“What，s your job？”這個簡單的話題進行拓展性學習。在課堂一開始，我通過游戲導入的方式進行課程的講解，用一條龍的方式傳遞英語，如果到誰那里傳達錯誤就要接受相應的懲罰，如果都對了就會獎勵，以小組的形式進行競賽，這樣可以引起學生們對英語的關注，既可以愉快的上完課程，又可以將應該學到的內容傳授給大家，還能增加學生對英語的熱愛。當然，方法不止一種，也不必每堂課重復一樣的方式，否則難免會降低學生的求知欲，所以在教學中，我通常會換不同的導入方法教課，帶給學生們一些新的感受，最后對課程進行總結，引導學生對所學內容深度思考。在課堂導入方面教師要進行一定的研究，在課堂上所采用的方案的也應是經過深思熟慮，了解了學生的喜好、特點后所進行的。同時在課堂上教師主動的、有意識的將英語知識教給學生，引導學生對問題進行探索式的深入了解，這必然會在某種程度上激發學生濃厚興趣，提高學生的積極性。在課堂上學生的積極性較高，課堂氣氛自然會跟著哄抬，那么，教學效率就會有所提高。所以在中職英語課堂教學中，教師要善于從學生的興趣引入，吸引學生的關注點，并恰當的將課題植入進去，正確的去講解，在興趣培養的同時又不失課堂韻味。

二、培養良好的學習習慣，激發學習興趣

培養學生養成良好的學習習慣是學生從小教師就強調的問題，雖處于高中階段的學生學習習慣有一定的養成，但是優秀教師的力量可以幫助學生重新正視自己，改正不良習慣，而且高中階段的學生也有了一定的思考能力，所以，在教學中，教師要積極的為學生樹立榜樣，用自身良好的學習習慣，健全的人格去感染、熏陶學生，進而讓學生養成良好的心理素質，培養健全人格以及合作和社會公德意識。同時，如果學生一旦養成良好的學習習慣，將會持續受用一生，這是一件非常有意義的事情，而且在學生養成良好學習習慣的過程中可以潛移默化的激發學生學習興趣，讓課堂既嚴謹又充滿樂趣。

例如，我在教《What，s the weather like in Beijing？》這一課時，首先，我會讓學生進行課本的自由閱讀，在閱讀中找出問題。然后，進行有序的分組式閱讀，比一比哪組學生閱讀效果好。最好，當學生們讀通順之后，在對學生進行下一步的角色朗讀，讓每一位學生體驗不同角色，產生不一樣的認識，在增進英語知識的過程中，體會天氣在英語中的表達方式，在朗讀結束之后，我會讓學生自己先嘗試著用英語進行天氣的表達，并嘗試用英語說一說自己最喜歡的天氣，然后再進行書面表達，寫一篇作文，而在寫作文之前，先讓學生進行框架構造，在腦海中形成一種模式，然后進行寫作，將課本所學知識與自己的文章相互融合，充分的掌握上課所學到的內容。為了培養學生養成良好的學習習慣，首先，要培養開放的習慣，孩子們第一次先學會走路才要學會跑，并不可能一口吃個胖子，凡事都要循序漸進，逐步構建;其次，制定的閱讀和溝通的習慣。朗讀是培養聽的能力的重要途徑，只有讀數達到一定的高度，各個方面才能兼顧，最后，讓學生養成書寫干凈的習慣，切不可盲目涂亂抹，盲目追求，認真做好每一步，慢慢培育的過程中成長，高質量的去學習。這樣的教學要求才會逐漸規范學生的壞習慣，讓學生產生自我更正，養成良好學習習慣的意識。

三、借助教學情景，提高課堂效率

對于多數學生而言，英語的學習并不是很簡單，尤其是對于中職的學生更是如此，英語是眾多學生學習路上的攔路虎，為了讓課堂開展的更加高效，課堂氛圍更加能適應學生的發展，教師可以從眾多的設計方案中的活動，將創建場景與教科書相結合，尋找學生感興趣的場景。又因為語言環境是學習語言的關鍵，因此，英語教學必須從學生的生活進行。所以，教師要盡可能多地在教學準備的過程中，將語料放到合適的生活情景中，或是在課堂上呈現時以真實場景的形式展示出來，讓學生在英語課堂上所學到的不僅僅是單詞和對話，還有更多有關語言的知識，獲得英語溝通能力。

例如，在教《May I help you？》這一課時，在上課之前，我找來與之相關的視頻，并將“May I help you？”的話題進行完整展示，這樣的教學方式可以成功引起學生的注意，抓住學生的眼球，表現積極的學生也會模仿視頻，嘗試著自己表達，進而將生活與課本聯系起來。在講課的過程中，為了讓課堂內容呈現的更加完整，教師也不可以一條直線式的講解，要給學生適當的休息時間，大腦不可能一節課完全的運轉，一定給學生放松的時間，在此期間，我會適當的放一首舒緩的英文歌，讓學生充分可以提神，再次重新進入狀態，調整好心態，完成課程內容，最后下課前，為學生布置簡單的作業，精讀課文，以及寫一篇作文，用自己想要的方式在下節課之前表達出來，充分為下一節課做鋪墊，有效地連接每一堂課。生動形象的教學情景可以使學生的興趣繼續保持穩定，并提供一些真實的生活情景，從生活中聯系英語，帶動學生們的積極性，讓學生們自己操作，知識將變得更加生動和直觀，并把學生的思想和行動立體的表達出來，讓學生在其中感受到英語課堂的無限趣味性，以及學生參與了這一過程，也會對其中所體現出的英語知識印象更加深刻，對問題的見解也會更加獨到。

綜上所述，在教學中，教師要引導學生成為課堂主人，共同營造良好的課堂氛圍，進而不斷激發學生學習興趣，讓中職英語課堂開展的更加便捷順暢，更加高效有趣，同時教師也不斷提高自身業務水平，為學生展示良好的教學方法，讓學生從中你那個學有所獲。

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（作者單位：海南省三亞技師學院）